關(guān)于多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的研究

李明月

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，落后的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展教育的需求，所以要想學(xué)生能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，社會(huì)更加進(jìn)步，教師就必須學(xué)會(huì)改變自己陳舊的教學(xué)教育觀念，積極的探尋多媒體教學(xué)等符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的教育教學(xué)模式，通過(guò)更加科學(xué)、合理的方式來(lái)幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加高效的參與學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);深度融合

經(jīng)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)教育教學(xué)階段具備兩個(gè)特點(diǎn)，其一是該階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，在遇到一些稀奇的，少見(jiàn)的事務(wù)，學(xué)生一般會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加有效率。其二是該階段的學(xué)生一般忍耐性較差，在課堂的教學(xué)過(guò)程在，如諾是沒(méi)有足夠吸引其注意力的事情，學(xué)生就會(huì)容易發(fā)生開(kāi)小差、走神、發(fā)呆等不良習(xí)慣。因此，教師在日常的教學(xué)中，就可以從學(xué)生的這兩個(gè)特點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)其為學(xué)生的具體詳細(xì)情況，并結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育的具體目標(biāo)制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體的課堂學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、借助多媒體開(kāi)展生活化教學(xué)

教育教學(xué)與人們的日常生活是息息相關(guān)的，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化也是有必要的。然而，絕大多數(shù)的教師還是沒(méi)能意識(shí)到教育教學(xué)生活化的重要意義，仍然還在使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備實(shí)踐性，且知識(shí)缺乏實(shí)踐的鞏固，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。而在生活化的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更加清晰、直觀的感受到理論知識(shí)時(shí)如何服務(wù)于生活實(shí)際的，也就能夠更加明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，讓他們的課堂學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。所以，要想學(xué)生能夠更加深刻的理解課堂的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更加熟練的掌握課堂的知識(shí)點(diǎn)，教育教學(xué)的模式九必須往生活化的方面進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在對(duì)于《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)中，就可以通過(guò)借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，來(lái)抓住學(xué)生的眼球，吸引他們課堂學(xué)習(xí)的注意力，向?qū)W生們播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)春節(jié)是的熱鬧的景象和獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣影像資料，讓學(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)視頻資料的觀看更加清晰的感受到春節(jié)大家一同團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)大年的美好景象，使學(xué)生們對(duì)于本課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的掌握更加的牢固，進(jìn)而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到進(jìn)一步的提升。

二、借助信息技術(shù)梳理教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)的梳理一直被當(dāng)做教育教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，在如今的教育中也是如此。由于小學(xué)階段的學(xué)生的組織和邏輯貫通能力還沒(méi)得到充分的發(fā)展，導(dǎo)致他們還難以將龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)做較好的梳理，學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系還比較混亂，給日常的學(xué)習(xí)造成了很大的困難，因此為了幫助學(xué)生能夠更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就必須學(xué)會(huì)找尋更加科學(xué)、合理的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以多感官、多角度來(lái)更加直觀的感受不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別，如，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備的利用，將各種知識(shí)點(diǎn)制作成更能幫助學(xué)生組織理解的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的更加高效。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“修辭手法”的相關(guān)教學(xué)中，就可以通過(guò)借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生們所學(xué)習(xí)的修辭手法的相關(guān)特點(diǎn)，運(yùn)用方法，產(chǎn)生作用等等制作成一個(gè)能夠讓學(xué)生更加容易看明白的思維導(dǎo)圖，并與學(xué)生一起來(lái)對(duì)不同修辭手法之間的區(qū)別進(jìn)行分析。在比喻的修辭手法方面，教師組織學(xué)生們一起來(lái)研究比喻所具有的特點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)比喻手法的特點(diǎn)進(jìn)行造句，有的同學(xué)說(shuō)：天上的太陽(yáng)就像一個(gè)紅紅的大蘋果。有的同學(xué)說(shuō)“月亮就像一個(gè)圓圓的大臉盆”。而在擬人的手法方面，教師也可以同樣運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生開(kāi)始討論其獨(dú)有的特點(diǎn)，并開(kāi)始造句，有的學(xué)生說(shuō)：“天氣熱了，玉米先生脫掉了它的厚外套。”有的同學(xué)說(shuō)：“幾天過(guò)后，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，穿上了它淺綠色的衣服”通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助學(xué)生更加清晰的理解不同修辭手法之間的區(qū)別，使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確且熟練的掌握各種修車手法的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步的提升自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

三、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

由于受陳舊的教育教學(xué)觀念的影響，還是有很大一部分的小學(xué)語(yǔ)文教師采用的是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，而這種方式課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥，不僅不能有效的幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還很有可能使學(xué)生逐漸的失去語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，甚至還可能使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致課堂的教學(xué)不能夠順利進(jìn)行，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到有效保障。因此，要想學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就必須學(xué)會(huì)利用教育教學(xué)形式的創(chuàng)新來(lái)豐富自己課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)富有趣味性的教學(xué)方式，來(lái)吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)效率，從而提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，教師在日常的課堂中就可以一改往常的形式，利用多媒體的技術(shù)設(shè)備來(lái)對(duì)自己課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的豐富和拓展。如，在對(duì)于《竹石》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)在網(wǎng)上收集有關(guān)竹類的相關(guān)圖片，來(lái)讓學(xué)生更加清晰的感受到作者在創(chuàng)作這首詩(shī)詞時(shí)的情感，從而幫助學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解更加深刻。

總而言之，在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，要想學(xué)生能夠更好的提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，教師就必須跳出傳統(tǒng)的思維局限，學(xué)會(huì)利用更具信息化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生豐富知識(shí)的實(shí)踐性。在進(jìn)行教育教學(xué)形式的創(chuàng)新時(shí)，可以通過(guò)借助多媒體的教學(xué)設(shè)備構(gòu)建通俗易懂的思維導(dǎo)圖，改善學(xué)生混亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用影像資料豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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