小學語文寫作教學的問題以及策略研究

高平娟

摘要：寫作教學始終是語文教學的重要內容。這是學生應用語文知識的一種形式。目前，雖然小學教育改革在語文寫作教學方面取得了一些進展，但仍存在不少困難。教師必須找到合理的方法來提高語言寫作教學水平。

關鍵詞：小學;語文;寫作教學;教學策略

引言：語言寫作能力是學生以語言形式與他人交流的能力，是學生世界觀形成的重要組成部分。因此，小學教師必須重視，培養學生的寫作技巧是一個漫長的過程，小學教師應能清楚了解教學過程中出現的問題，并采取有效措施提高教學效果。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1學生自主學習寫作的積極性不高。現階段，由于小學生的心理還不夠成熟，同時，語文寫作難度較高，這使得小學生學習語文寫作課程的積極性不高。因此，在這個過程中，小學生在寫作課上往往一言不發，不積極拓展思維。同時，加之教師在課程教學中普遍采用傳統的教學方法，師生之間的互動不足，致使語文寫作教學的難度越來越大，這也是現階段小學語文寫作教學的一個主要問題。

2寫作教學的培養目標和指導性不強。在小學語文學習階段，寫作能力的培養處于相對初級的階段，因此在這個過程中對寫作技能和寫作能力的要求不需要太高，但小學教師在教學過程中也應注意寫作教學培養目標和培養方法的確定。然而，現階段，在語文寫作教學過程中，小學教師沒有很好地明確訓練的大方向，有時只根據教材內容組織寫作任務，忽視了學生的主體性和差異性。這是新時期教學過程中的一個重要問題，因此必須要解決好這一問題。

二、小學語文寫作教學的策略

1進行擴展閱讀，豐富學生的寫作素材

必須不斷加強擴展閱讀，使小學生的寫作素材更加豐富。只有通過不斷的、豐富的閱讀，才能提高學生的寫作水平，在進行寫作時，才能有明確的思路，以及確保文章內容的充實。許多小學生在寫作文時使用的示例通常是非常老式的示例，因為沒有足夠的知識積累。因此，教師要引導學生的課外閱讀，讓學生在閱讀是形成摘錄句子的閱讀習慣，豐富學生的寫作素材。例如，當要求學生寫有關"勤奮"的文章時，許多學生在撰寫這些主題時經常使用"愛迪生發明"的故事，這些作文不僅無聊，而且嚴重限制了學生的寫作思維。因此，為了解決這個問題，可以創建一個讀書俱樂部，讓學生閱讀"聞雞起舞"等相關的文章，在閱讀后，同學之間進行讀后感分享。通過這種方式，學生的寫作思路將得到開放。此外，寫作詞匯是小學寫作和小學寫作積累的基礎。小學生可以在語文寫作課程中積累更多的寫作詞匯，增加寫作知識儲備，豐富文章內容，提高文章質量。教師在語文教育中過分重視教材知識的傳授，影響了小學生在學習中寫作詞匯的積累，不利于小學生寫作能力的有效發展。因此，教師可以在語文課程中拓展閱讀教學方式，教學生多讀書，豐富學生的寫作詞匯。

2與課本相結合，加強學生的寫作能力

課本是教師教學的素材，是教師教育學生的藍圖，是師生互動不可或缺的工具，在課堂教育中的重要作用，而小學語文課本無疑是豐富的資源寶庫，包含大量寫作資源。因此，在小學語文寫作教育中，教師需要靈活運用課本，采用創新的教學方法，充分發揮課本的教學功能，讓學生真正“學”。在日常的寫作訓練中，教師利用課本幫助學生練習和背誦經典課文，調動他們的感官，充分體會語言的魅力和準確性。此外，教師需要適時擴充教材內容，激活學生的發散思維，增強學生的創新能力和創造力，加強學生的閱讀和寫作能力。

3專注于好的樣本論文，并指導學生進行模仿

在小學中，學生的模仿能力非常強，但是創造力比較差，所以可以讓學生模仿范文的格式進行寫作，幫助學生了解如何進行寫作并掌握不同的寫作格式，從而激發興趣。有一些選自小學語文課本的優秀文章，這些文章是指導學生寫作的出色范例論文。例如，在教《清澈的湖水》課文時，老師可以合并課文，以便學生練習模仿，這段文字的意境是永恒的，句子很美，是描述自然景觀的絕妙作品。在解釋本文時，學生可以自己閱讀，在課文中的修辭句上標記出來，然后通過分析這些修辭句來指導學生學習這些修辭用途。例如，隱喻在文本中被廣泛使用。然后要求學生嘗試用一個比喻來模仿河上的一棵柳樹的樣子，以及天空中的白云。這樣，可以激發學生的寫作思維和創造力。

結語：教師必須不斷改變教學思想、教學理念和教學方法。針對當前教學中出現的問題，采取有效措施，豐富教學手段，鼓勵學生積極參與寫作過程，積極激發學生的創造力和創造力，激發文章的活力和活力。學生還應注重積累日常資料，從思維傳播的角度看待事物，加強對細節的觀察，逐步增強學生的創造能力，促進語文教學的發展。

參考文獻：

[1]張瑞芳 談小學語文中寫作教學的實施策略[J].學周刊，2017，（29）

[2]丁艷芬 探析小學語文寫作教學的有效策略[J].作文成功之路（下），2017，（09）

[3]范春暉 淺談小學語文寫作教學改革的策略[J].新課程（小學），2017，（07）