基于創客理念的小學信息技術教學研究

黃偉

摘要：當前，小學信息技術課程與教學在不斷發展之中，創客教育又是方興未艾的新熱點，如何將創客教育理念落實到小學信息技術課程中，借此實現創客教育與信息技術教學變革的雙贏？本文以小學信息技術教學中的項目式學習及作品實物創作為例，列舉了一些做法，希望能為小學信息技術教學中如何開展創客教育提供一些參考。

關鍵詞：創客;小學;信息技術

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）09-0055-02

隨著創客教育的飛速發展， 創客教育不再受學科的限制，并強調學科知識之間的融合，要求對不同的學習內容進行整合，形成一個系統性的內容體系。因此，在創客教育模式下，教師要根據學生的實際生活經驗去引導學生，給學生創設真實的學習情境，然后利用小組合作學習，培養學生的合作能力。筆者根據多年的教學實踐，提出了以下創客教育的教學實踐策略。

● 與信息技術課堂項目式教學結合起來

1.任務驅動式

教師要根據學生的學習需求以及學生的實際情況，布置相應的任務，利用任務驅動學生圍繞核心內容展開自主探究，引導學生進行創新性的思考。需要注意的是，在此過程中教師要站在學生的角度思考問題，以激發學生的興趣愛好作為切入點，重在培養學生學習掌握所需要的技術知識以及解決實際問題的能力。

例如，教師可以引導六年級學生調查各自放學后在家學習、休息的情況，并形成一個簡單的報告進行交流。在這個項目里，學生需要擴展思維，圍繞主題制訂調研目標和內容。教師可指導學生在報告中使用思維導圖、調查表、圖片、視頻等多種呈現形式，進而掌握系統思維，培養學生發現問題、解決問題的能力。

2.小組合作式

教師根據實際情況結合教學內容設置不同的學習任務，讓學生利用小組合作學習的方式去探究，去完成任務，進而讓學生自己動手和思考，在此過程中深化小學信息技術學習，培養學生的創新和創造能力。

例如，在四年級的WPS演示文稿單元學習結束后，教師通常會布置一個主題活動進行鞏固，主題可以與學校活動相結合，如社會實踐活動展示、建隊日活動展示等。首先由學生自愿組成研究團隊，明確匯報主題;然后進行明確分工，如小組負責人負責協調、分工及匯報協作，資料收集員負責收集所需資料，技術處理員負責資料的技術處理、演示文稿的制作，匯報員負責最終結合演示文稿進行匯報和交流。在此過程中，教師負責協調及技術指導，最終點評。

3.作品分享，創意評價

在創客教育中學生需要交流和分享，這樣才能有更多的想法，所以教師要組織學生開展創意性的評價，還要鼓勵學生敢于表達自己，敢于展示和分享自己的作品，。

例如，在六年級學生畢業時，教師可以要求學生完成一個VCR作品，對自己的小學生活進行回顧和總結，并對自己以后的學習生活進行展望。在這個項目中，技術不限，形式多樣。在作品完成后，由學生對作品進行介紹，在交流和分享過程中，教師制訂好科學、合理的評價標準，對學生的作品進行點評及打分，同時對部分作品提出具體的修改意見，當然，也可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生進行互評，共同提高。

● 與作品實物創作教學相結合

創客教育的目標是根據不同的理念和作者的水平創造出作品。在小學階段，小學生的知識儲備和動手能力有限，教師要基于小學生的特點，與信息技術課程中的STEM內容相結合來開展創客教學。

1.與開源硬件相結合進行教學

學生在五年級學習了圖形化編程工具，而圖形化編程工具有許多衍生軟件，這些軟件都能與開源硬件配合使用。這類硬件由主機、電機及傳感器組成，學生有了圖形化編程的基礎，利用這些硬件就能制作出許多作品。例如，可利用聲音和光敏傳感器控制LED燈的開關，制作智能樓道燈;利用光敏傳感器控制電機，從而控制窗簾的開合，制作智能窗簾等。這樣能充分發揮學生的創造性。

2.與3D打印相結合進行教學

3D打印是現今一項比較熱門的技術，在小學信息技術教學中也有涉及。它的主要特點是把制造工藝簡單化，小學生通過簡單的設計，再通過切片與打印，也能制作出一些小工具。在創客教育中，有時會需要用到小工具和小物件，這些東西是與項目相結合的，通用性不高，市場上很難找到，但對項目來說卻很重要。這時，就可以依靠3D打印來實現自給自足，這個過程也是培養學生創客精神的重要載體。

3.與其他技術課程相結合

在實物作品制作過程中，有時還會用到許多其他技術，如激光切割技術、機器人技術、VR技術，而且這些技術是相輔相成的。

● 客觀存在的困難及解決辦法

現階段，各學校對創客教育的實施還存在一些困難：其一，硬件條件不足，許多學校在資金、空間創設、相關設備方面并沒有太多的投入，限制了創客教育的落實。其二，缺乏專業的創客教師，很多學校的創客教師都來自其他學科，大部分教師沒有深刻理解創客教育的理念，專業知識相對缺乏，導致教學無法正常進行，這也制約了創客教育在小學信息技術教學中的應用。

針對上述困難，作為學校，可以根據條件靈活創新。例如，在探索階段，可以少量投入，先嘗試將創客教育開展起來，條件成熟了再進一步拓展規模。而信息技術教師應積極更新教育理念，拓展相關知識，把自己打造成全能型教師，從而在教學中真正培養學生的信息技術素養。

● 結束語

在小學信息技術教學中貫徹創客教育的理念，把創客教育與教育教學相結合，是教育改革的方向。所以在具體教學過程中，教師要轉變教學理念，拓展思路，結合實際開展創客教育;要引導學生進行合作探究，培養學生的動手創作能力，進而促進創客教育理念價值的有效發揮，培養學生的信息技術核心素養。

參考文獻：

[1]王輝敏.創客教育模式在小學信息技術教學中的應用研究[J].科學咨詢：科技·管理，2019（05）：96.

[2]劉紅.創客教育理念下小學信息技術教學設計[J].課程教育研究，2019（15）：143-144.

[3]韓惠龍.小學信息技術創客課程的開展[J].小學時代：奧妙，2020（06）：70-71.

[4]吳彥麗.探討創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].散文百家，2020（24）：297.