采用角色扮演進行“電信防詐”教學

王樂敏

信息社會責任是信息技術學科核心素養之一，也是作為高中信息技術課程必修二《信息系統與社會》的“思想高地”。本期解碼，讓我們繼續從一線觀察兩種生動活潑又思想深刻的教學設計，啟迪大家在形式與內容的高度結合上展開探討。

信息社會的教學內容具有理論性強、知識容量大等特點，傳統教學中單純由教師講、學生聽進行教學的模式難以使學生保持整節課的熱度，教學效果不佳。如何調動學生的學習積極性，實現“全員參與”呢？筆者通過情境模擬“電信防詐”的活動，讓學生在角度扮演中深切體會信息安全的重要性，提高防范意識。

● 教材分析

“認識電信詐騙及其風險”出自教育科學出版社出版的高中信息技術必修二《4.1 探討信息系統應用過程中的安全風險》，其內容主要包括什么是電信詐騙、電信詐騙的常用手段、如何防范電信詐騙以及上當后的補救措施。對應的學科核心素養為：學會在數字化學習生活中規避信息安全風險，形成對信息來源的可靠性、安全性做出合理判斷和有效應對的意識（信息意識、信息社會責任）。

● 學情分析

本課授課對象為高二學生。通過調查可知，大部分學生聽說過電信詐騙，能列舉一兩種類型，他們主要是通過電視、新聞、網絡等渠道來了解，但對于什么是電信詐騙不是很清楚，很多學生認為電信詐騙離自己很遙遠，反詐意識不強。因此，如何落實本節課的教學目標，提高學生的電信詐騙防范意識，讓學生對電信詐騙有比較全面的了解是迫切需要解決的問題。

● 教學策略分析

新課程倡導項目教學，讓學生在自主學習、合作學習的環境下，設計并實施一系列探究活動，并將探究成果進行交流和分享。本節課采用“角色扮演，情境模擬”的教學方式進行。

1.扮演分組

將學習內容劃分成四大知識模塊，每班通過抽簽方式將模塊任務項目分配給五個學習小組，每個小組由組長細化小組成員的任務，通過分工合作，合力完成項目任務作品。課堂上，教師充當“主持人”的角色，所有小組逐一進行作品“匯報表演”，最終形成“電信詐騙知識大講堂”。

2.分組任務

知識模塊不同，任務項目要求也不一樣，具體如下頁表所示。

3.知識應用卡

本節課每位學生都要完成一張“電信詐騙知識應用卡片”，用以課后向親朋好友宣傳反詐知識。

4.測試評價

為了檢驗鞏固本課所學知識，在“電信詐騙知識大講堂”結束后，學生進行滿分100分的“反詐在線測試”。（0～50分：不忍直視！55～70分：防詐騙路人！70～85分：防詐騙新手！90～100分：防詐騙達人！）

● 教學流程設計

1.導入

（1）案例：課件展示某高考詐騙案。

（2）警示：隨著通信技術、網絡技術的迅猛發展，不法分子利用互聯網漏洞實施網絡詐騙的事件層出不窮，嚴重危害了人民群眾的財產安全，如果對騙子沒有防備之心，將會把自己推向危險的邊緣。

（3）問題：什么是電信詐騙？應該如何防范電信詐騙？

2.電信詐騙知識大講堂

（1）什么是電信詐騙？小組成員進行電信詐騙案例報道。電信詐騙案例組。

（2）電信詐騙的常見方式。電信詐騙方式1組和2組匯報表演。舉例：①冒充公檢法;②冒充熟人;③刷單刷信譽;④婚戀交友類“殺豬盤”;⑤獎學金、助學金詐騙;⑥釣魚網站詐騙。

（3）如何防范電信詐騙？電信詐騙防范組匯報表演。

（4）萬一上當受騙如何補救？電信詐騙上當補救組匯報表演。

在每個小組匯報表演完后，教師做適當點評與補充。

3.課堂檢測

學生完成“反詐測試”，教師對出錯率高的題目進行講解。

4.課堂小結

師生一起回顧本節課所學知識。提醒學生牢記反電信網絡詐騙專用號碼96110，如果有來電一定要及時接聽！

教師布置作業：電信詐騙的原因主要是個人信息的泄露，哪些方面能夠造成個人信息的泄露呢？并請同學們預習下節課內容——認識無線網絡中的安全風險。

● 教學反思

本節課學生學習積極性高，課堂氣氛活躍，通過“電信詐騙知識大講堂”，學生認識到了全民反詐的重要性;“反詐在線測試”證明學生了解了電信詐騙中常見的方式手段，掌握了防范電信詐騙的方法以及上當受騙后的及時補救措施。

本節課扮演各種角色（講解員、警方、詐騙分子、受害者等）的新鮮感與情感體驗，使學生興奮不已，學習熱情高漲。學生的主觀能動性得到充分發揮，學生真正成為學習的主人。對于當觀眾的學生來說，“情境模擬”相對于單一的教師講解有趣生動得多，有利于強化學生對相關學習內容的記憶。通過本節課的教學筆者深刻體會到，在教學中，教師應該依據教學內容盡可能多地給學生創設生活情境，讓學生扮演社會情境中的某個角色，并在角色扮演的過程中學習知識、理解知識，使學科知識向生活滲透。這樣不僅能落實相關教學目標，而且能縮短教師和學生之間的距離，活躍課堂氣氛，提高學生的學習主動性。