高校美育育人體系長效機制研究與思考——以上海電力大學美育育人工作為例

羅黛，田琦

（上海電力大學，上海 200090）

一、高校美育育人體系研究背景

美育是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，深受大學生群體的歡迎，是喜聞樂見的思政載體，也是全面發展教育不可缺少的組成部分。我國高校美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的，通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量；它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，并進行創造性的勞動[1-2]。

十八大以來，習近平總書記反復強調文化自信和制度自信，從中國特色社會主義事業全局的高度作出許多深刻闡述，十九屆四中全會中更加明確了要堅持改革創新，突出堅持和完善支撐中國特色社會主義制度的根本制度、基本制度、重要制度，著力固根基、揚優勢、補短板、強弱項，構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系。高校思政課同樣也以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人、理想信念教育、社會主義核心價值觀為引領，堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度。

可以說，文化育人已成為社會新風尚，成為國家和社會可持續發展的重要力量；制度創新和制度建設也同樣為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力保證。2019年年初，教育部也對新時代高校美育改革發展提出明確要求，大力加強和改進美育教育教學，建設美育教師隊伍，深化美育教學改革，推進文化傳承創新，弘揚中華美育精神等，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[3]。

二、高校美育育人的現狀分析

筆者決定采用隨機抽樣的方式在校園內進行調查，力求樣本的廣度和被調查群體的差異性，但由于樣本大學上海電力大學是一所以理工科為主的應用技術型大學，調查者只能盡量減少實驗誤差。數據對比是一種較為直觀的研究結果分析方式，所以以10個自然月作為自變量，以調查問卷為依托形式，以兩次對比數據為結果，調查經過短短10個月以來，校園內無論規模大小、形式多樣的美育相關活動會對大學生對“美”的理解和感悟有多大的改變。

前期數據采集結果如下，2020年6月共有300人參與美育育人情況調研，其中有效調查問卷為267份，其中本科生人數為233人、研究生為34人，僅有3人非常了解美育育人活動內涵，15人比較了解，215人完全不了解，其余為有一些耳聞和了解。但另一個問題的答案讓團隊頗感意外，在大多數人都不了解美育形式和內涵的前提下，竟然有64%的人認為十分必要進行美育教育，只有12%的人認為無所謂、沒必要，其余為中立態度，甚至將美育與學業學分掛鉤，認為只要可以賺取學分，可以進行美育學習。

而到了2021年4月，筆者再次進行了美育育人情況調研，同樣采取線上線下雙管齊下，發放了300份調查問卷，其中有效調查結果有285份。筆者將著重分析本次調查結果，一些數據圖表將準確地在下文中列示。為排除性別差異造成的統計誤差，本調查問卷將男女劃分為兩個不同的群組，采取整群分層抽樣，保證不同年級的數據涵蓋不同性別，最終結果如圖所示，較為平均。

圖1 性別分布

圖2 年級分布

在第一階段的調查中就預想到的，數據大部分來自于理工類別的群體，所以可預見誤差也在本文中提示，數據最終的結果不一定適用于其他被調查群體，因為學校的學科類別限制，導致93.3%的統計結果來自幾大專業。再者，由于大學生群體的特殊性，共青團員將會是樣本中的中堅力量，黨員只占了10.18%。

圖3 群體分布

圖4 黨員團員分布

經過十個月的學習，對美育這個概念非常了解和比較了解的人數都有所上漲，這也是筆者希望看到的，美育育人是有顯著成效的。之前完全不了解的群體整體遷移到有一些了解中去，這是一個質的飛躍，有理由相信，在時間足夠充裕的前提下，隨著美育活動的大力開展和推廣，以美育人會得到更好的成果。同時，認為美育在大學生的綜合素質教育中十分有必要的人數百分比也從64%上漲至將近74%，同比增長15.63%，這個成績是喜人的，讓大家看到了美育對于學生思想政治教育和精神文明風貌正向改變的前景和希望。

圖5 美育概念了解情況

圖6 美育必要性

縱觀美育帶來的改變，必不能少的就是基于當前美育的現狀來挖掘內在動力的不足點，深究美育推廣的困難點，討論活動組織舉辦的阻礙點。為探索日后美育方向的改善點，只有在這一發展階段弄清楚作為催化劑的這幾個“點”，才能依托正確的道路充分釋放美育育人的作用、活性、能力。

研究發現，許多大學生認為美育就是單純的思想政治課程，一定要在課堂中一板一眼的讀書寫字才能學習到美的知識。這些刻板的印象造成了美育多種形式推廣的阻力，不能結合本校特色，不能融入專業知識，不能聯想到歷史偉績，不能切入到時事政治，單純的說教很難調動學生的積極性，將會大打折扣美育育人的效果。同理，缺乏參與的社會實踐，會讓學生很難以主人翁的感覺和情懷去理解美育的內涵。缺乏專業老師的引導也很少能提煉出美育的精華和神韻。缺乏學校體系層面的事前、事中、事后三種動態監督模式，也很難鞏固每一次活動的碩果。綜上所述，調查結果顯示的缺點和不足，就是日后需要著重注意和改進的地方。

通過調查問卷顯示，大學生的接受能力其實遠比我們想象得強，在世界觀、人生觀、價值觀飛速發展成型的大學時代，仁義禮智信、德智體美勞這些正能量的取向，應該被社會、學校、家庭予以重視。自下而上的需求引致為自上而下的制度，社會的良好風氣，學校的長效機制、教師的隊伍建設、學生的求知若渴，綜合起來就是美育教育未來的新開篇[4]。

圖7 美育實踐活動參與意愿

實踐是理論生根發芽的沃土，通過高校美育活動的增加，82.11%的同學更加了解并且愿意參與美育育人的實踐活動，認為從中能更加生動、直接地進行思想政治教育。學校應該拓展宣傳的渠道，利用校園內的各種資源，例如廣播、講座、公眾號、暑期活動等途徑中，大力倡導當代大學生加入美育育人的團隊中，培根鑄魂，勢在必行。在上海電力大學這樣的工科類院校中，大學生對美育實踐活動的需求比想象中更大，美育可以提升大學生審美，發揮思想政治引領作用，激發大學生的愛國熱情，增強大學生的理想信念。

三、問題與思考

根據筆者的數據跟蹤與分析，造成高校美育育人工作滯后的原因主要有三個。

（一）內容不夠有深度

首先，要分清藝術教育和美育本質上的區別，高校美育絕非單純的藝術教育，而藝術教育也永遠無法代替美育，高校美育是將審美教育融入各類學科專業、生活實踐之中的，是作為實施德育、智育的輔助手段和教學方式；其次，要理解美育實踐對大學生心理健康的積極作用。早在20世紀80年代，我國美育心理學已經開創，以科學論證了審美和心理的聯系，為高校美育科學性提供了重要的理論依據[5]。

根據筆者數據分析，當代大學生普遍不了解美育育人的活動內涵，認為美育就是唱唱跳跳，演節目，上舞臺，而沒有從更深層次理解美育實踐活動背后的內在機理。有效的美育實踐活動會大學生情感體驗、神經機制產生正向作用，有利于大學生心理健康和內在審美邏輯的提高。對此，筆者建議繼續開展美育理論普及公共課程，例如音樂審美、審美心理學等，并請美育教育專家舉辦講座。

（二）宣傳不夠有廣度

直至2021年4月，數據分析結果表明，學生并不排斥美育實踐活動，他們更多希望自上而下地重視美育實踐，并且自愿參與其中。上海電力大學一直以來也較為重視美育活動，開展過“HI，大學”迎新晚會、“音畫時空”藝術團展演、“一路奮進一路歌”美育大講堂等活動，筆者認為在今后的活動中，可以邀請更多的市級媒體進行跟蹤采訪，打造精品舞臺，做出上電品牌。

（三）教師隊伍建設不夠有專業度

據調查，上海電力大學輔導員隊伍中從事美育研究的人數并不多，藝術專業出身的教師就更少。筆者建議應當建立健全美育教師隊伍，整合教師資源，進行相關系統培訓，筆者成員建議成立輔導員美育工作室，在此基礎之上培養更多的輔導員加入美育育人隊伍，先在教師隊伍中開展美育育人內涵普及工作，才能指導學生開展美育實踐活動。

最后，本次調查問卷數據完全保密，結果僅用于調研使用。信息的收集、處理、保存、使用等流程均合法規范。針對本次研究，數據上的不足還有但不限于樣本量的稀少、樣本范圍的狹隘、被抽樣的主觀意識沒有被合理剔除，未來的調研方向將延續本文的不足為抓手，繼續鉆研美育育人體系和機制發展。