高中俄語書面表達能力培養分析

車暢

摘要：在我國，從小學到大學學習的主要外語是英語。但仍有部分高中會開展第二外語的教學，或者以英語之外的語言作為第一外語。特別在東北一些地區的高中，目前仍然開設俄語課程。任何語言的學習都離不開對書面表達能力的培養，俄語課程同樣如此。從核心素養培養的角度來看，教師要通過積極地建構學生的俄語高階思維，培養他們的深度思考能力，在此基礎上建構他們的書面表達能力。使他們在創作俄語作文時能夠做到得心應手，而不比陷入“文思枯竭”的怪圈。

關鍵詞：高中俄語;書面表達能力;高階思維;培養;分析

引言

俄語在我國的外語教育體系，特別在基礎教育階段的外語教育體系當中，盡管普及程度目前還遠不如英語，但其仍然在課程體系當中占據著一席之地。尤其在東北一些地區的高中，目前仍然開設俄語課程，以俄語作為高考外語的科目。不少高中生也樂意將俄語作為自己的第一外語進行學習。

分析俄語教學的要點，其中一個重要的方面就在于對學生書面表達能力的培養。實際上，一些學生往往在書面表達當中存在著困難的局面。這主要同他們的俄語高階思維還沒有得到建構有關。

一、俄語書面表達能力不足的主要狀況

在當前素質教育體系中，俄語是一門重要的學科，雖然不像英語學科那樣受到社會的廣泛關注，但是俄語在學生的高考中依然占有一席之地。從高中俄語教學中可以看到，學生存在書面表達能力薄弱的現象。然而，書面表達是俄語學習的一個基本內容，俄語教師應該高度重視。

比如，一些學生由于俄語基礎知識不夠扎實，在創作當中甚至會出現語法錯誤、單詞拼寫出錯等基礎性的錯誤。一些學生在創作時，容易根據現成的作文來“生搬硬套”，導致寫出的作文往往像是對單詞和句型的強行拼湊，語句看上去比較牽強附會，充滿著大量“中國式”的俄語。還有一些學生在創作時缺乏新意，在作文當中往往體現不出什么“亮點”等。

二、提升學生俄語書面表達能力的主要方式

結合前文所進行的論述，教師可以從下列角度入手，提升學生俄語書面表達能力：

（一）結合課本，夯實表達基礎

在高中俄語教學中培養學生的書面表達能力，離不開學生對基礎知識的積累。如單詞怎么寫、語句怎樣組合、語法中的問題等，這些都是教師必須重視的內容。很多學生之所以書面表達能力不強，與他們語法知識掌握不夠準確、單詞記憶不夠扎實等因素有著直接關系。因此，在高中俄語教學中，教師應重視學生基礎知識的積累，并通過創新教學方式，夯實學生的基礎知識。

在高三俄語復習教學中，教師可定期檢查學生俄語單詞的學習情況，并設計試卷，以考查學生掌握單詞的情況。同時，在單詞考試中，學生能豐富自己的單詞記憶量。如在試卷中，筆者會根據單詞“альбом”，讓學生寫出10個以A開頭的單詞，學生回憶自己學過的相關單詞，都能很好地完成練習。這樣一來，學生不僅夯實了俄語基礎知識，還提高了書面表達能力。

在高中俄語教學中，學生掌握基礎知識永遠是一項重要的內容。無論學生學習什么知識和能力，基礎知識就像知識大樓的地基一樣，支撐著學生的學習。因此，在教學中，教師要重視引導學生，夯實學生的基礎，實現教學目標。

（二）課外閱讀，積累表達詞匯

在培養高中生俄語書面表達能力的過程中，教師不能忽視學生書面表達中詞匯、語句的運用，應鼓勵學生大量閱讀。因此，在高中俄語教學中，筆者常常鼓勵學生進行課外閱讀。由于俄語閱讀的資料較少，所以建議教師鼓勵學生閱讀中文書籍，因為中文書籍中語言和詞匯的運用也可以讓學生受到啟發。

如在教學高中二年級時，教師可以鼓勵學生在課后閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《稻草人》《基督山伯爵》等相關書籍，讓學生積累很多優美的詞匯。筆者還會引導學生用圈涂的方式加深自己對詞匯和語法的記憶。在這樣的閱讀背景下，學生的書面表達能力有了較大提升，很多學生都能寫出優美的句子。這些優美的語言來自學生的日常閱讀，為提升學生的表達能力提供了較大幫助。

通過閱讀，學生可以學習到很多的詞語和語句，還可以看到文章的布局方式。但是，學生若是只依靠課堂上的課文學習，是很難達到理想的教學效果。因此，在高中俄語教學中，教師要重視引導學生閱讀，讓學生在閱讀中提升書面表達能力。

（三）作文練習，提升表達能力

培養學生的書面表達能力，離不開寫作練習。教師通過寫作練習，可以強化學生的能力，這也是解決學生寫作問題的有效途徑。同時，在學生的寫作練習中，教師要充當引路人的角色，針對學生的寫作知識進行科學合理的點評和指導，激發學生的寫作興趣，幫助學生樹立信心[1]。

為此，教師在給學生安排習作的同時，還可以讓他們在課堂上展示自己的習作。如給學生布置一個寫作任務，要求學生寫出自己的理想和信念是什么。之后，教師可將寫得較好的作文在全班展示，讓學生進行點評，并提出比較客觀、中肯的指導意見。這樣一來，不僅能強化學生的寫作能力，讓他們在練習中有話說、有語言表達，還能激發學生的寫作興趣，促使他們積極地進行練筆寫作。

要想培養學生的書面寫作能力，教師需要具有一定的耐心，不斷給學生提供引導和幫助，這才能夠更好地促進學生進步。同時，教師應通過師生交流、生生互評的方式，提升課堂教學效率。

另外，在日常的課堂教學中，結合往年的高考高分作文，教師要引導學生多閱讀思考，查看那些優秀的文章當中包含的內容重點和高級詞匯結構，這樣才能夠真正培養學生的俄語作文寫作能力。

從前面幾方面的論述來看，在培養學生高中俄語書面表達能力的過程中，教師要重視夯實學生的基礎知識，增加學生書面表達中語法和單詞等知識的積累量。同時，教師應積極鼓勵學生進行閱讀訓練，培養學生俄語運用能力[2]。此外，教師應認識到，培養學生的書面表達能力不是一蹴而就的，高中俄語教師需要不斷強化自身的教學能力，為學生提供更好的幫助。

結束語

對于高中俄語的教學來說，想要正確地塑造學生的書面表達能力，想要顯著地提升學生的書面表達能力，教師就要從幫助他們打牢基礎入手，再通過有針對性的寫作訓練，一步步培養他們的高階思維，教給他們深度思考的方法。從而讓作文不再是他們俄語學習當中的“攔路虎”。

參考文獻：

[1]朱月媛.高中俄語書面表達能力培養策略[J].課程教育研究，2015（21）：246.

[2]金光.俄語聽說能力培養的幾點做法[J].中學俄語，2012（2）：109-111.