鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)策略

羅小愛(ài)

摘要：作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中地位舉足輕重，但是一直以來(lái)作文教學(xué)都是學(xué)生的難點(diǎn)。文章針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)中存在的眾多問(wèn)題進(jìn)行了的詳細(xì)的闡述，包括學(xué)生興趣低下、創(chuàng)新力不足，教師教學(xué)形式單一等。接著作者論述了如何改進(jìn)作文教學(xué)存在問(wèn)題的一些策略，包括學(xué)生興趣方面的提高、創(chuàng)新力的增強(qiáng)以及教師如何靈活豐富的教學(xué)模式改進(jìn)等。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);鄉(xiāng)村教學(xué);對(duì)策

一、作文教學(xué)的重要性

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要標(biāo)尺。一個(gè)學(xué)生的思考以及社會(huì)交際都需要語(yǔ)言表達(dá)能力，所以作文教學(xué)的重要性不言而喻。如何讓學(xué)生把所思所想運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言正確流暢的表達(dá)出來(lái)，是作文教學(xué)的目的。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)的困境

1-學(xué)生興趣低下、創(chuàng)新力不足、思想深度淺顯。

學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不知道如何通過(guò)語(yǔ)言把思想表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)作興趣逐漸減少，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心里。部分學(xué)生出現(xiàn)一上作文課就睡覺(jué)，頭下課趕緊湊字?jǐn)?shù)應(yīng)付作文的現(xiàn)象。優(yōu)秀的作文需要投入一定的情感和寫(xiě)作技巧才能夠完成，敷衍了事的寫(xiě)作導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新和一定的思想深度，進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生自我能力否定，陷入寫(xiě)作困難的惡性循環(huán)中。

2-.教師教學(xué)形式單一固化，忽視作文教學(xué)的重要性。

鄉(xiāng)村作文教學(xué)和教師息息相關(guān)。在一些鄉(xiāng)村，教學(xué)模式依然延續(xù)古板固化的模式。教師上課只是布置題目，怎么寫(xiě)作全靠學(xué)生自由發(fā)揮。嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知的引導(dǎo)。缺乏對(duì)學(xué)生觀察力的訓(xùn)練。

3-鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施欠缺。

閱讀是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的好辦法。但是在部分鄉(xiāng)村學(xué)校，閱覽室和圖書(shū)室大多只是個(gè)擺設(shè)，沒(méi)有起到真正的作用，這直接導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受限。缺乏課外閱讀量導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力減弱，課外知識(shí)減少。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)策略

1-從教材入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能

教材上面的文章都是一些具有代表性的寫(xiě)作示范。教師要從教材入手，梳理教材內(nèi)容，提煉寫(xiě)作技巧，明確教學(xué)目標(biāo)。將教材示范性的寫(xiě)作技巧展示以及傳授與學(xué)生。針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。比如教材中對(duì)景色描寫(xiě)的片段，教師可以找出其中描寫(xiě)的技巧，排比句，比喻句等等，讓學(xué)生模仿性的描寫(xiě)身邊的景色。這樣一步一步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2-從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一篇好的作文除了一定的寫(xiě)作技巧以外，還有要富有感情思想。細(xì)膩的感情需要從生活中獲得。教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活的美好，事物的美好，建立學(xué)生正確的人生、世界觀、價(jià)值觀。只有學(xué)生的三觀積極向上，才能寫(xiě)出有深度有思想的文章。

農(nóng)村雖然沒(méi)有城市的繁華熱鬧，但是農(nóng)村的學(xué)生從小接觸大自然，對(duì)大自然有豐富的認(rèn)識(shí)和接觸，農(nóng)村的田野，小河，樹(shù)林都曾是他們的童年樂(lè)園，都給他們留下了深切的感受。讓學(xué)生再一次的感受這些景色和場(chǎng)景，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是很好的素材。比如可以讓學(xué)生觀察父母田間勞作，讓學(xué)生體受會(huì)父母的辛勤勞動(dòng)：觀察秋天的落葉，讓學(xué)生感受季節(jié)交替：觀察一只貓，觀察一條小河...... 讓學(xué)生從觀察中體會(huì)多種情感，獲得多重素材，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才能得心應(yīng)手，思涌如泉。

3-多方面的教學(xué)方法

教師在寫(xiě)作教學(xué)中要開(kāi)拓多種教學(xué)方法。寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師的寫(xiě)作技能傳授固然很重要，但是寫(xiě)作畢竟是學(xué)生的自我思想的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性亦是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，筆者認(rèn)為可以通過(guò)多種方式的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如頭腦風(fēng)暴法。教師可以指定一個(gè)事物或者一件事情，讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)描述。這種描述不只限于書(shū)面，也可以在課堂進(jìn)行討論。提高課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)興趣，達(dá)到學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)目的。例如組織學(xué)生走出教室，來(lái)一場(chǎng)集體活動(dòng)，拔河、踏青、慰問(wèn)敬老院孤寡老人等等。學(xué)生在集體活動(dòng)中獲得深切的體會(huì)，文章自然應(yīng)運(yùn)而生。

4-增加閱讀量

古語(yǔ)講“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。閱讀的力量不言而喻。在閱讀中能增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的情感。鄉(xiāng)村學(xué)校條件有限，要利用有限的資源最大程度地增加學(xué)生的閱讀量。例如1創(chuàng)辦班級(jí)小圖書(shū)角。學(xué)生可以把自己的課外讀物放到一起互換閱讀。2定期更換板報(bào)。可以分組分期更換主題板報(bào)。3舉辦讀書(shū)比賽，評(píng)比出最有感情的閱讀者。通過(guò)各種讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5-注重作文評(píng)價(jià)

作文的評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生作文的一個(gè)客觀評(píng)論又是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)改進(jìn)。一些教師對(duì)于作文的評(píng)語(yǔ)詞匯簡(jiǎn)單干癟，平淡無(wú)奇。學(xué)生從評(píng)語(yǔ)里面看不到任何需要有意義的指導(dǎo)和需要改進(jìn)的地方。筆者認(rèn)為作文評(píng)價(jià)是學(xué)生和教師之間溝通的一條紐帶，詳細(xì)和正確的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作提升有很大的幫助，一定要重視作文評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ) ?總結(jié)

總之，鄉(xiāng)村作文教學(xué)要結(jié)合鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，不斷尋求、探索，摒棄固化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，由“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變成“我想寫(xiě)”，讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)正確積極的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐果洪. 返樸歸真 獨(dú)抒性靈——淺談優(yōu)化農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)[J]. 考試與評(píng)價(jià)， 2012（3）.

[2]仇千記. 走出誤區(qū) 返樸歸真——農(nóng)村作文教學(xué)淺見(jiàn)[J]. 寧夏教育， 2000（9）：2.

[3]黃全裕. 農(nóng)村作文教學(xué)淺見(jiàn)[J]. 青海教育， 2006（4）.