新課程下培養學生創新閱讀能力迎高考

荔玉梅

摘要：高中英語閱讀教學是高中英語教學中極為重要的部分。我們教學的目的就是要培養學生獨立閱讀和應用語言的能力。近幾年高考試題中閱讀理解能力題所占比重大，新課程標準對閱讀理解的要求高，因此我們必須培養學生的創新閱讀能力。2022年高考在即，這就進一步要求教師在平時的教學及訓練中，注培養學生英語閱讀理解能力。本文從五個方面闡述教師應該如何在課堂教學中充分挖掘和利用教材資源，指導學生通過對課文材料的閱讀和分析，掌握有效的閱讀策略，同時進行強化訓練、方法指導、檢查效果、因材施教等，提高學生的閱讀理解能力，增強創新意識，迎戰高考。

關鍵詞：利用教才，方法指導，強化訓練，能力提高、迎戰高考

閱讀理解是高考的重點也是難點，所占比率大，閱讀文章的題材具有明顯的時代感，貼近中學生日常生活，知識性與趣味性并重;選材多樣化;用詞的質量和難度有明顯的提高，句子結構越來越復雜：問題的設置也對考生提出了更高的要求，注重考查對語篇深層次的理解。因此教師要充分利用教材中的閱讀文章，拓寬學生的知識面及人文素養，加強中西方文化的比較，了解西化文化知識，養成良好的閱讀習慣，運用靈活多變的方法理解課文，提高閱讀技能，并對閱讀技能進行分類訓練：主旨大意、作者意圖、細節理解、推理判斷、猜測詞義等。教師指導學生如何找出主題句，如何帶著問題去做推斷題，細節題等，在閱讀中讓學生分析長難句，注重提高其對難句的理解能力，同時精選文章習題，加以強化，最后通過限時訓練提高單位時間內的解題速度。讓學生掌握有效的閱讀策略，提高閱讀能力。

1、充分利用教材中的課文進行閱讀訓練，改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，每教一篇新課文時，先讓學生用15分鐘快速閱讀，同時做給定的理解題，歸納文章的main idea，找出每段的topic sentence。然后，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀，改變從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。例如我在教學必修1 unit 1 reading ，Ann，s best friend 時讓學生快速瀏覽安妮日記，給4道閱讀理解題然后讓學生講述文章的內容（main idea），不一定馬上讓學生用完整的句子來概括中心內容，但可以鼓勵學生列出關鍵詞，如：Anne，crazy，nature等。然后幫助學生總結大意。同時幫助學生找出段落主題句，以課文第一段為例：告訴學生什么是主題句？主題句一般在段落的開頭或結尾有時也會出現在段落中間等。學生不難找出最后一句話為本段的主題句，在這句話的基礎上進行加工就可得出本段落大意。

2、要求學生每天抽出15分鐘時間進行快速閱讀訓練。選用400個詞左右、難度適中的短文，再加5-10個理解檢測題，讓學生在限定時間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評。要求學生一定要在文章中找出與答案有關的信息句，同時揣摩這道題考什么，為什么要這樣考。認真選好讀物。在選擇讀物時盡量選一些內容健康，思想性強的文章。使學生在發展閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。所選讀物內容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質樸生動，引人入勝，寓學習于樂之中，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，提高了學生的閱讀興趣。最重要的是所選材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，內容盡可能與課文相聯系，比如必修1 unit1 Friendship所選材料就是關于友誼方面的。Unit2 English around the world材料與英語的發展，美語和英語之間區別等有關。生詞率控制在2--3%，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，提高閱讀信心，潛移默化地提高閱讀理解能力，在高考中能得心應手。

3、對學生的閱讀方法和技巧進行指導，培養學生良好的閱讀習慣。指導學生閱讀時抓住文章重點段，主題句和句中的關鍵詞。如何帶著問題去做推斷題，細節題等。讓學生明白文章的第一句一般是主題句，因為后面的句子都圍繞這個句子展開。在閱讀中經常讓學生分析長難句，注重提高其對難句的理解能力， 同時精選文章加以強化，最后通過限時訓練提高單位時間內的解題速度。教給學生根據上下文猜測詞，句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。當然，有時很難猜出一個詞的真正意義，這時只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了.指導學生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導學生的做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度及能力大大提高，迅速提高學生的閱讀理解能力。

4.訓練時，要讓學生掌握解題要領，整體把握短文，了解短文的主旨大義 。理清語篇中段與段，語段中句與句之間的關系，閱讀時注意這種聯系有助于學生更好地從整體上理解短文。根據文中有關信息確定答案，不要將自己的觀點與短文中觀點混為一談想當然。注意某些詞、短語、句子在特定語境中特定意義。英語中一些常見的詞、短語、句子可能會在特定語境中產生特定意義，這也是閱讀理解命題的重點之一。解這一類題時，不可孤立的從字面上理解這些詞、短語、句子的意思，而應該根據他們的上下文進行和情合理的推斷，確認他們的特定意義。避免翻譯式閱讀，在閱讀訓練中學會直接會意句子的內涵。5.及時檢查閱讀效果 ，進行閱讀指導。到了規定的閱讀期限要安排時間檢查閱讀后的情況，看哪些學生能完成，哪些學生不能完成，分析原因，查找解決的方法，學生在閱讀過程中的各種疑難，作好隨時答疑，輔導，及方法指導，同時根據學生具體情況，引導學生自行分析和解決問題，讓學生明白自己為什么錯，以后應該怎么做。

總之，高考在即，創新閱讀理解能力的培養勢在必行，教師要充分利用教材，強化訓練，方法指導，檢查效果等，指導學生掌握有效的閱讀策略、形成閱讀技能，提高閱讀理解能力，迎高考。

參考文獻：

中小學外語教學<< 從挖掘教材內涵入手培養中學生的英語閱讀能力>>

《普通高中英語課程標準》人民教育出版社