高中生數學學科學科素養培養的研究

榮巧 藍海 韋環

摘要：數學學科是對學生開展教學培育的重要內容，能夠在對學生的思維方式構建以及知識能力等方面都產生顯著的促進作用。隨著我國教學形勢的不斷發展以及社會生產的要求，在學生學習知識的過程中所看重的不僅僅是分數，同時還有著學生素養培養方面更加深層次的內容。在當前新高考、新課改的形勢下，同樣要求對學生的教學必須以核心素養培養為立足點來對學生進行素質教學，即在掌握數學知識的情況下能夠促進自身的全面成長。對此，本文在此對加強學生數學學科核心素養培養展開探究。

關鍵詞：高中階段 數學學科 核心素養培養

一、開展核心素養教學對學生數學知識掌握的必要性

開展關于學科核心素養方面對教學是在當下的教學形勢中需要重視的教學方法。隨著經濟的飛速發展，社會及家長對教育教學的不斷關注，高考的升學考試壓力也越來越大，導致學生在學習數學乃至其他科目時所需要付出的時間和精力也越大，而倘若還是應用之前慣用的題海戰術和大水漫灌教學方法容易導致事倍功半，最終導致學生在承擔了大量壓力的同時所收獲到的成果不盡如人意，為了能夠更加高效的推進學生的知識學習，就需要利用新的教學方法來對學生進行教學，以此來促進學習的效率與質量共同提升。

二、開展數學學科核心素養教學的舉措

1、立足學生所需，調整教學內容

在對學生進行高中數學知識的教學過程中，所主要進行的是立足于課本教學內容的課堂講解，他的目的是為了能夠提升學生解答數學題目的方法和能力，同時促進學生的學習成績提高。這樣以應試為主要方法的教學內容能夠妥善的對學生完成教學的任務，但是不利于學生自身思維方式的全面培育，即對學生的綜合素質的培養方面不夠深入。

沒有從知識的核心素養方面對學生進行教學，這樣會導致學生學習到的是表層的知識。例如在面對導數函數問題的時候，學生知道去按照課堂的上講的方法去進行解決，首先觀察內容，之后進行開導，然后按部就班的解決，但倘若函數知識與圖形等進行結合之后呢？就需要根據題目內容去變化思維方式，這就需要對相關方面對知識點都進深究。即從最基本的知識點開始，來逐步進行難度的提升以及升級。

2、樹立合作學習方法，推動自主學習

探究數學知識所需要不僅是教師在前面的拉力，同時也需要由學生自己的努力來形成向前發展的動力，如此才能夠更加穩健高效的進行數學知識的學習與掌握。學習數學本身并不是一件易事，相反，由于題目的難度以及思維的深度，常常會導致學生在解決數學問題時面臨著許多問題，從而使很多人望而卻步，而要加強學生的自主學習就是強化了學生進行探究并且解決問題的內生動力，更有效的加強問題解決的效率，同時也能夠讓學生在自主學習的過程中收獲到更多的知識。

學生之間的探究自主學習可以以小組合作學習的方式來開展，通過在班級中劃分各個學習小組從而進行學習任務的布置，讓學生去自己進行討論。

開展小組合作學習的作用：其一是能夠利用學生自己的理解去學習知識，這樣能夠促進學生的主動學習，加強學習的積極性與主動性，同時利用相互之間的討論以及合作做的出來的結果也更能夠為自身所接受，有助于加強對知識的掌握，例如在對立體圖形進行解題的過程中，由于步驟復雜同時有需要腦海中分析該圖形的構成方式等，需要的思考量比較大，但是倘若讓幾個學生在一起討論，就容易集思廣益，調動起集體的智慧，嘗試在對角處畫一條輔助線，或者將這個圖形分為兩個規則圖形等等，在共同的努力下更好的解決數學問題。

其二是能夠在合作學習的同時在班級內營造一種共同學習的氛圍，在以往都是由教師直接把知識傳遞到學生個體的，屬于一對多的直接教學，但是在應用了小組教學方法后就會在小組層面上首先接受知識，之后再通過共同的理解將精華傳遞到學生個體上。而在班級小組學習中各個小組之間也可以進行競爭，相互之間對比解題速度以及爭取率等等，給班級內部適當營造競爭的緊張，有助于更充分的調動起學生的學習積極性，從而提高學習效率。不過在競爭的過程中需要重視程度的把控，不因為過度強調成績而影響學生的學習狀態以及人際關系。

3、構建開放學習氛圍，激發學習潛力

良好的環境有助于一個事物更好的蓬勃發展，對于社會現實來說，寬松的社會環境有助于商業活動的發展，而放到教學來說，寬松的學習分為有助于讓學生更好的投入其中，在班級能夠受到更少的約束，從而更加游刃有余得心應手。數學是一門具有難度的學科，學生學起來會感受到困難，對此要學好數學離不開教師以及同學的幫助，而開放學習氛圍的構建正給了自由討論一個成長的溫床。

在數學課的時候，教師給學生布置完學習任務之后學生所進行的不只是埋頭自己鉆研，而是可以和周圍的同學進行小聲討論，這樣就能夠加強學生之間的相互合作，對于問題研究更有幫助。同樣也可以去找老師去問問題，比如要使用錯位相減（前一個數列與后一個數列的關聯數字位置不同）的方法進行數列的求和，明明步驟沒問題但是就是得數不正確，在一籌莫展之際就可以去找老師進行詢問，而教師憑借自己豐富的解題經驗以及問題分析經驗就能夠以比學生自己分析更快的效率來排查問題，這樣一來學生也就能夠更好的去學習數學知識解決問題。通過構建開放的學習氛圍有助于讓學生更加自如的去找教師詢問問題或者進行問題探究，從而潛移默化中加強主動學習素養的培養，為其進一步學習數學學科產生良好影響。

結束語：數學素養的培養是學生在成長過程中需要提起重視，同時也會在今后的成長歷程中進行廣泛應用，對于學生的全面發展具有重要影響作用。要加強學生的思維方式構建，使其能夠更好的去解決數學問題，開展對數學知識的探究，就需要運用到數學知識的核心素養方面，通過調整教學內容來加強對知識框架的梳理，使學生能夠對所學知識有更加全面的把握，同時利用合作學習以及開放學習氛圍的構建來引導學生進行主動學習，加強其課堂主動投入，從而提升學習數學知識的效率以及質量，促進其更好發展。

參考文獻：

[1]馬芳江. 探析培養高中生數學學科核心素養的探索與實踐[J]. 數學學習與研究， 2021（11）：2.

[2]王朔. 利用高中學生數學學習過程評價落實數學學科核心素養的研究[J]. 課程教育研究， 2021（28）：3.