核心素養(yǎng)下傳統文化如何融入小學英語課堂

游文娟

摘 要：傳統文化是幾千年來華夏民族智慧的結晶，弘揚傳統文化不僅是為了滿足新課程標準的要求，更是提高學生的核心素養(yǎng)，將中國傳統文化融入到小學英語課堂中非常符合英語學科的需要，不僅可以豐富課堂內容，還可以做到文化交流，避免學生對西方文化的盲目追求。

關鍵詞：核心素養(yǎng) ?傳統文化 ?英語課堂

前言

想要學好語言就要對其文化有一定的了解，而英語的教學就難免要涉及到西方文化的教學，小學英語是英語學習的啟蒙階段，培養(yǎng)學生語言的交際功能和文化交際目標非常重要。如果在教學中忽視了對傳統文化的教學，那么很容易引起學生盲目追求西方文化。本文主要討論核心素養(yǎng)下傳統文化如何融入小學英語課堂，以期待能將優(yōu)秀的中國傳統文化引入課堂，把英語教學提升到一個新水平。

一、傳統文化融入小學英語課堂的意義

1.滿足新課程標準的要求

新版《英語課程標準》對新時代背景下的學生提出了新要求——學習并預先使用英語來介紹中國傳統節(jié)日和優(yōu)秀的中國傳統文化，注意傳播優(yōu)秀的中國傳統文化。這這個要求下，英語教學過程中融入傳統文化，是在學習英語文化的基礎上，對傳統文化的傳承。同時，學生的核心素養(yǎng)也能提高。

2.豐富英語課堂

學習英語的最終目的始終是學會溝通和交流。在小學英語課堂上，教師可以結合實際情況，將文化內涵豐富、趣味盎然的中國傳統文化融入小學英語課堂當中，豐富英語教學資源，促進教學質量的提高。另一方面，傳統文化的融入可以增加學生的學習的快樂體驗，使得小學英語教學課程的內容更加豐滿，填充了普通英語教學趣味性和實用性的空白。

3.弘揚中國文化

我們將英語作為一門外語來學習，最終是以中國語言文化和外國語言文化得到交流為目的的。反觀目前國內小學階段的英語教學，大多數教學還是圍繞傳統的詞匯和語法等進行。并沒有文化輸出意識。小學階段是學習英語的初始階段，也是基石階段，在此階段將傳統文化融入課堂教學，使交流意識埋在學生的心中，彰顯中國傳統文化的內在實力。

二、傳統文化融入小學英語課堂面臨的問題

1.過分注重英語基礎知識教學，忽視傳統文化意識培養(yǎng)

發(fā)展的快速社會經濟和全球化進程背景下，無論是在文化交流還是在科學交流英語都發(fā)揮著十分重要的作用，所以，英語水平的高低顯得舉足輕重。但就語言本身來說，它是一種文化的體現，很多小學英語教師在課堂上只注重語言本身的教學，而忽略了文化的教學。對于剛剛接觸英語的小學生來講，他們往往對新的學科產生濃厚興趣，如果在這一時期錯過了中國傳統文化的融入，在他們心中，很可能對西方文化產生盲目崇拜心理，而缺乏中華民族的文化自信。可見，傳統文化融入英語課堂是不可忽視的。

2.英語教材中傳統文化融入不成體系

根據閩教版小學英語第三冊Unit 8《The Spring Festival》教學實踐中得知，許多教師還是將課堂教學停留在知識的教學層面，比如詞匯能認讀和正確書寫等等。老師告訴學生有關“春節(jié)”的知識時并沒有對其文化內涵進行分析，這使得學生無法系統地理解中國傳統文化。另外，從教材的內容上來看，英語語言和西方文化占比較大，除了“春節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)日知識之外，并沒有涵蓋太多的傳統文化內容。因此，提高傳統文化在英語教材中的占比才能讓傳統文化真正的融入英語課堂。

三、傳統文化融入小學英語課堂的方案

1.通過講解教材，融入傳統文化

小學英語課堂中，老師需要對課文內容進行深入分析，在講解課文內容的基礎上介紹傳統文化，提高課堂的有效性，有助于學生掌握良好的中華傳統文化教育。還是要以閩教版小學英語第三冊Unit 8的《The Spring Festival》為例，在講解“春節(jié)”時，應該對春節(jié)的一些習俗也進行滲透，比如貼窗花（Paste paper-cut），放鞭炮（Set off firecrackers），寫春聯（Write Spring Festival couplets）等也可以進行拓展教學，除此之外，還有春節(jié)的意義，比如春節(jié)的前夜叫“除夕”（Chinese New Years Eve），除夕這一天是家人團聚的時光，吃年夜飯等待跨年，這個叫做“守歲”另外在除夕夜還要吃餃子。新年的第一天，親戚朋友之間見面叫“拜年”，要說吉祥話相互祝福等。教師在教授基礎知識的同時要對傳統節(jié)日的習俗進行拓展。以確保學生真正了解傳統節(jié)日，使學生產生學習興趣，提高學習效果。

2.提升英語教師文化素養(yǎng)，加強文化融入能力

我國優(yōu)秀傳統文化得以很好的融于英語課堂與學校英語老師的文化素質有著不可分割的聯系。通過研究，大部分學校英語老師盡管自己對傳統文化有相當的認識，但并不懂得怎樣在課堂教學中講授給學生。基于此，提高英語老師文化素質，提高文化整合水平就非常關鍵。首先，要對英語老師的傳統文化與基礎知識進行訓練，使得老師本身就對傳統文化能有準確的認識。然后，通過新入職的訓練，培訓教師如何規(guī)劃好在教學上的教學內容和時間，保質保量的完成教學任務。唯有如此，才能在英語課堂上有序地傳承傳統文化。

3.完善英語課堂中傳統文化教學評價機制

只有完善教學評價機制才能使傳統文化更好地融入到小學英語課堂中。在小學英語教學評價中增加傳統文化知識的評價指標。除此之外，還有完善評價機制。此外，適當的教學評估機制也促使教師更加重視優(yōu)秀中國傳統文化教育的傳播，這可以增加傳統文化在院校層面的融合，各科教師都可以參與進來。

四、結語

把傳統文化教育滲透到學校英語課堂是培養(yǎng)中小學生核心素養(yǎng)的必須條件。不但可以英語課程中產生深遠的文化交流意義，從而推動教育工作的全面發(fā)展，還能夠促進學生認識中華地區(qū)優(yōu)秀的傳統中華文化，形成良好的社會價值觀，以及訓練學生跨文化交流才能。

參考文獻

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