人才創新視域下的電氣自動化專業控制類課程教學策略

摘要：人才是社會發展最重要的資源，人才創新對于企業、社會、國家的發展都具有重要的意義。本文分析了電氣自動化專業人才創新的特點，指出了人才創新視域下電氣自動化專業控制類課程教學中存在的問題，并提出了人才創新視域下電氣自動化專業控制類課程的教學策略。

關鍵詞：人才創新;控制類課程;教學策略

隨著社會的發展和教育的不斷進步，人才的觀念在不斷的更新和發展，目前，我國高度重視素質教育，對于人才的標準由以成績為準轉變為德智體美勞全面發展。現代社會要求人才具有綜合的全面的素質，不同行業對于人才的標準側重點有所不同。電氣自動化專業控制類課程是培養電氣自動化類人才的一門課程，為了滿足企業和社會對人才的需求，我國很多學校在電氣自動化專業控制類課程進行了改革，創新人才培養的模式，并且取得了一定的成績，但仍然存在一定的問題。改進電氣自動化專業控制類課程教學策略，促進人才創新，對于提高學校電氣自動化專業控制類課程教學的效果、培養創新型人才具有重要意義。

一、電氣自動化專業人才創新的特點

（一）具有扎實的基礎知識

電氣自動化專業培養的人才需要具有扎實的電子技術、微機控制技術和計算機網絡技術的基礎知識，而且需要知曉電氣設備的工作原理，需要具備完整全面的知識理論體系，具有開展實踐活動的扎實的理論基礎。

（二）具有自主創新的能力

電氣自動化設備是一系列高科技的集成品，是技術創新的成果，而電氣自動化設備的更新換代，更是創新創造的體現。當今社會，企業之間的競爭更多的是效率的競爭，而效率的提高更加依賴于電氣自動化設備，因此，從某種意義來說，電氣自動化設備的創新速度決定著一個企業的競爭力，因此，電氣自動化專業人才需要具備較高的自主創新的能力。

（三）具有自主學習的能力

隨著技術的快速發展，電氣自動化行業的發展日新月異，作為電氣自動化專業的人才需要不斷更新自己的知識結構、擴大自己的知識面才能跟上時代發展的要求，才能跟上電氣自動化發展的速度，而知識的獲得僅靠教師的教授是非常有限的，時間也是非常短暫的，只有自身具備自主學習的能力，才能實現知識的實時更新。

二、人才創新視域下電氣自動化專業控制類課程教學的中存在的問題

（一）教學內容偏理論

電氣自動化專業控制類的課程屬于實踐性較強的課程，在教學的過程中，學生掌握扎實的專業理論知識是基礎，只有實踐教學才是人才創新的根本途徑。但在實際的電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，很多教師教學仍以理論教學為主，對實踐教學的重視程度不夠，實踐教學的次數和內容較少，即使開展實踐教學，教師也是基于教學任務的要求而開展，在實踐教學的過程中對學生的指導較少，學生的實踐機會少，實踐動手能力不強，不利于培養學生的創新能力。

（二）對人才創新培養缺乏重視

受我國傳統的應試教育的理念影響，許多的教師仍然將成績作為衡量教學成果的唯一標準，重視學生的學習成績，而沒有認識到對學生創新能力培養的重要性，對學生的創新能力的培養缺乏重視。在實際教學的過程中，教師更多關注的是學生的理論知識的掌握程度，通過灌輸式的教學向學生灌輸知識，沒有注重學生的主動性，阻礙了學生創新性的發展。

（三）教學模式單一

在電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，大多數教師仍然采取傳統的“我教你學”的教學模式，課堂互動較少，在教學的過程中，方式方法單一，對所有的課程所有的學生都采用一樣的教學方法，沒有個性化的教學模式，不利于提高學生學習的積極性和主動性，長久下來，學生對電氣自動化專業控制類課程的興趣越來越低，自主性越來越低，創新能力也得不到提高。

三、人才創新視域下的電氣自動化專業控制類課程教學策略

（一）優化教學內容

在電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，教師要注重理論與實踐的結合，深入學生對基礎知識的理解，提高學生的動手動腦創新能力。在制定教學內容時，教師自身要了解行業的發展趨勢以及企業對人才的需求情況，并據此優化教學內容，使教學內容體現出實踐的特色。同時，教師要注意教學內容與時俱進，更新老舊的教學內容，保證學生掌握的是最新的知識，避免學生掌握老舊的知識不能滿足社會發展的需求。在教學的過程中，利用一切條件融入實踐教學，如帶領學生參觀相關企業的生產過程，參觀電氣自動化設備的應用;帶領學生進入實訓基地學習，并對學生的實踐活動進行計劃和管理，提高實踐教學的效果。

（二）加強對人才創新培養的重視

在電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，教師要轉變原有的教學觀念，加強對人才創新培養的重視。人才創新的培養具有非常重要的意義。人才創新的培養是改革和發展電氣自動化專業控制類課程的必然要求，是提高學生的綜合素質和能力，滿足我國對人才需求的必然要求，也是學生走向社會、自我發展的必備能力。因此，教師在教學的過程中要充分認識到人才創新培養的重要性，將培養學生的創新能力和自主學習的能力作為教學的重要目標和重要內容。

（三）創新教學模式

人才創新的培養是一個系統性的長期工程，因此，教師在進行電氣自動化專業控制類課程教學的過程中，要不斷創新教學模式，促進人才創新。如可以采用“1+N”的教學模式，強化電氣自動化專業控制類課程與其他專業教學之間的融合，拓寬學生的知識面，提升學生的創新能力;充分利用互聯網等技術手段，通過聲音、視頻等的使用，提高教學的趣味性和形象性，提高學生自主學習的興趣。

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作者簡介：王燕英（1984年1月），性別，女，漢族，籍貫：甘肅;學歷：本科;專業：電子信息工程;單位：衡陽技師學院;研究方向：電氣自動化控制技術教學改革;職稱：中級。