提高高中化學教學課堂效率的對策

劉俊

摘要：我國當前的高中化學教學過程中，受傳統教學理念的影響，還在用老舊的教學方式進行化學教學，從而導致化學教學效率一直不能達標，對我國高中學生的發展產生了影響，對我國社會經濟的發展也產生了阻礙。因此，需要通過對當前教學方式的分析，找出教學方式的不足，提出科學的高中化學教學效率提高的教學策略，促進我國高中學生的全面發展。

關鍵詞：高中;化學教學;課堂效率

前言：

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的核心競爭力。作為中國未來發展的頂梁柱，高中生的教育方法至關重要。教師應該采用行之有效的方法去提高教學效率，調動學生的積極性，讓學生真正愛上學習的過程，在學習中思考探究，開發思維能力。

1.高中化學教學的現狀

1.1教學觀念守舊，改革難以實施

現階段，在大部分高中，尤其是農村城鎮的高中，國家的改革觀念難以施行，教師仍然按照自己多年的教學方式教學。這種循規蹈矩的老派教學，在年齡大的老師中尤為嚴重。有一部分人認為，改革的理念和自己相距遙遠，短時間內也并不有益于學生成績的提高，與其花費大量時間和精力和年輕人一起學習新的方法，還不如沿用自己一貫的方式，簡單方便而且沿用多年也沒出現什么問題。他們往往對自己多年的教學能力和成就很自負，很大的原因也在于不愿學習新知識或者懶于改變付出努力，最關鍵的是教學觀念因循守舊，沒意識到新教學的浪潮已經呼嘯而至。造成這種現象往往是因為學校對老師管理不嚴格，學校有關領導的教學觀念落后，對國家的教育改革思想缺乏感知[1]。

1.2教學過程枯燥，沒有創造力

在應試教育的環境下，一些教師認為分數是唯一重要的，所以把化學教學的重心完全放在成績上。他們領著學生一遍遍地做題和解題，忽視了學生的思維培養和能力提升。對于每一節新課，教師不會花費精力組織語言編排課程，全部采用單一固定的教學方法，導致學生失去了接受新知識的興奮和熱情。長此以往，學生會產生一種倦怠感，討厭學習過程，失去學習化學的興趣，難以達到理想的教學效果。其實這個也很容易理解，大家都會被新鮮的事物所吸引，如果周圍的是一成不變的東西，誰都會失去興趣，產生厭煩心理。

2.提高高中化學教學課堂效率的對策分析

2.1提升高中化學教學中學生的學習積極性

學習積極性是保障教學效率的關鍵因素。通過提升學生的學習效率，能夠有效促進學生自主學習，推動學生自我規劃學習計劃，能夠提升課堂教學質量，從而促進化學教學效率的提升。學生學習興趣的提升對于課堂教育發展有著至關重要的影響，學生學習興趣以及學習積極性的提升可以通過建設學習氛圍、舉辦學習活動、進行小組學習競爭等方式來展開。

學習活動對于促進學生興趣的提升有著非常強力的影響。①學習活動能夠促進學生間的交流，學生與學生之間的共同話題較多，在學習交流過程中能夠更好地促進學生知識水平的提升 ;②學習活動能夠充分地拉近學生與教師之間的距離，推動課堂學習氛圍的發展，促進學生積極性的發展 ;③學習活動通過有趣的教學方式，推動晦澀難懂的化學思維展現出來，降低了學生的理解難度，能夠很好地提升學習效率。學習活動的應用可以很自然地促進學習環境建設，激發學生的課堂主體作用，提升學生的學習積極性，推動化學教學效率的提升。小組學習競爭是提升學生學習積極性最有效的教育手段。在當前的化學教學過程中，小組合作學習是非常常見的教學手段。小組合作競爭學習能夠激發學生的好勝心，每位學生都不愿意在小組競爭中為自己的團隊拖后腿，因此，學生的學習熱情很容易就被調動起來。小組學習競爭教學方式的應用能夠充分激發學生的學習積極性，推動化學課堂教學效率的提升[2]。

2.2加強對現代信息技術的應用，優化教學過程

隨著科學技術的進步和發展，現代化的教學設備和教學軟件如同雨后春筍般發展起來，滿足教育事業發展的需要?；瘜W學科與其他不同學科不同，在學習過程中會涉及眾多的實驗，并且對于一些較為復雜的實驗難以在課堂中全面展開，同時具有一定的危險性，如果對其處理不好，還會帶來巨大的安全隱患?；谶@樣的，教師必須順應時代發展的趨勢，將現代化的教學設備和教學軟件應用到課堂教學過程中，給學生更加生動形象的呈現實驗過程，調動學生參與化學學習的積極性。比如氫氣和氯氣在光照條件下會發生爆炸現象，教師可以利用多媒體教學設備在大屏幕上展示實驗的過程，通過生動的畫面和有聲有色的視頻內容促使學生多種感官參與到實驗中，加深了對實驗內容的記憶，優化了教學過程。

2.3對學生進行多方面的評價，加強情感交流

新課程改革背景下我國一直強調對學生進行多元化的評價，發現學生身上的閃光點，幫助學生建立自信心，在學習中實現自身的價值。因此，教師必須轉變對學生傳統的評價方式，加強與學生的情感交流。首先，教師應該避免對學生進行是與否的評價，尤其是給學生進行作業批改中不僅給學生指出錯誤，同時還要幫助學生指出錯誤的原因，并給其提供糾正的方式方法。其次，教師除了關注學生更多成績之外，還要關注學生的學習行為、學習思想和學習習慣，從中找出學生的優點，并將學生的優點放大，讓學生意識到自身的優勢所在，這對提高對化學知識學習的積極性具有積極的促進作用。然后，教師要做好與學生的情感交流活動。高中階段的化學知識難度較大，考驗學生的應變能力以及發散思維，但是學生學習能力有待于提升，往往難以應付化學中的重難點知識，如果問題長期得不到解決，學生會對知識學習產生抵觸心理，所以教師要加強與學生的溝通，幫助學生疏解心中疑惑，促進學生解決問題。學生的問題得到解決，與教師的關系也會變得更加融洽[3]。

結束語：

在我國當前的高中教育過程中，化學教育是非常重要的教育科目，對我國未來的科技發展以及國防力量發展都有至關重要的作用。因此，提升高中的化學教學效率勢在必得。

參考文獻：

[1]孫柏林. 探究高中化學教學中培養學生創新思維和創新能力的策略[J]. 科技資訊，2020，18（10）：186-187.

[2]林雪芳. 基于化學核心素養的問題驅動式教學模式在高中化學教學中的實踐[J]. 西部素質教育，2020，6（12）：69-70.

[3]赫蘭. 認知與情感有機融合培育學生核心素養——以高中化學教學為例[J]. 教育與教學研究，2020，34（08）：19-29.