試論初中地理教學中如何培養學生的創新能力

鐘新蘭

摘要：隨著新課改的不斷深化，對各學科教學都提出更高的要求，要在改變傳統教學方式的基礎上，發揮學生在課堂上的主體地位，培養學生的創新能力和思考能力。初中地理作為一門綜合性強的學科，教師在教學中，要給學生充足的時間和機會，鼓勵學生立足地理教學知識，充分思考，勇于表達自身的想法和創意，師生共建，創造一個公平、平等、和諧的課堂氛圍。

關鍵詞：初中地理教學;培養;創新能力;方法與策略

初中地理涵蓋的知識面豐富，又具有與其他學科交叉的特點，教師在組織地理教學的過程中，要善于為學生搭建廣闊的想象空間，提高學生學習的主動性與創造性，激發學生對地理知識質疑、求真、認同的心理，順利完成教學目標的同時，推動素質教育的發展。

一、激發學生的學習熱情，培養學生的創新能力

興趣是最好的老師，調動學生學習的積極性，激發學生對地理知識的興趣也是鼓勵學生學好地理的關鍵[1]。在地理教學中，初中教師想要培養學生學習的興趣，就必須改變教學的方式，首先，教師要對學生進行充分引導，喚醒學生對地理知識學習必要性的認知，展示學科的魅力，通過多樣化的教學手段和教學方式，增加學生對課堂及教學內容的求知欲;其次，初中地理教師在教學前，可以借助多媒體的教學手段，創新課堂形式，增加微課等導入方式，抓住學生眼球，循序漸進，由淺入深地將學生成功帶入教學內容中;最后，教師可以采用多樣的教學方式，比如辯論賽、情境模擬、趣味游戲等，給學生創造一個思考、論證的空間，這個過程是學習知識的過程，也是培養創新能力的過程。

例如，在講授中國行政區域劃分的地理知識時，可以將班級分成不同的小組，在規定的時間內，看哪個小組最先完成行政區域的拼圖。通過在課堂中設置興趣十足的游戲環節，鼓勵學生在娛樂與競爭中，快速掌握教學知識[2]。

二、創建和諧的課堂氛圍，培養學生的創新能力

初中階段的學生，對事物有了基本的認知能力，同時也具備較強的叛逆心理，初中地理教師想要激發學生的創新能力，培養學生對地理學科的熱情，就要創建一個和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽假設，嚴謹取證，首先教師要轉變傳統教學中觀念，在素質教育理念的熏陶下，建立公平、平等的師生關系，尊重學生、愛護學生，對待學生提出的質疑，要積極予以反饋，鼓勵支持為主，盡量避免批評教育，給學生思考、表達、質疑、認同的空間;其次，教師在教學過程中，要創建一個積極活躍的課堂氛圍，除了按照教學設計完成教學任務外，還要將課堂還給學生，給學生一定的自由時間，讓學生安排自己的學習進度，讓學生真正成為地理課堂教學中的主人。只有創建合作、探究、創新的師生關系，才能激發學生的創新能力，促進地理教學課堂的教學質量。

例如：在開展大氣層與天氣的關系的地理教學內容中，教師可以通過日常生活中的一些諺語、成語，鼓勵學生結合地理知識，分析當時的大氣層的變化[3]。

三、鞏固地理基礎知識學習，培養學生的創新能力

創新的起點，來源于對基礎知識的把握和理解，地理作為一門綜合性的學科，要想激發學生對其的創新能力，必須要保證學生對地理基礎學習和吸收[4]。首先，地理教學的開展，離不開輔助工具-地圖的幫助，作為世界的縮影，在教學過程中，在教師的指導下，學生在最快時間掌握看圖的基本能力，比如：經線、緯線、比例、圖標等等，保證在日后的思維拓展中，學生也可以借助地圖，快速進入主題;其次，掌握公式和概念，能夠幫助學生在抽象的知識中，看透地理的本質，掌握并不代表死記硬背，理解的基礎上加強記憶即可;最后，教師在教學過程中，可以將生活中的地理知識應用到課堂中，拓寬學生地理學習的知識范圍，提升地理的專業素養，激發學生的創新意識，為未來學科的發展培養人才。

例如，在大氣層知識地理教學內容的學習中，教師可以截取《中國機長》中的畫面，請同學試著分析，大氣層對飛機飛行帶來的影響。通過將地理知識與生活相結合，鞏固學生對課堂教學內容的理解，為學生學習帶來新的體驗，培養學生的創新能力。

四、利用多媒體的教學方式，培養學生的創新能力

隨著網絡時代的到來，將多媒體應用到課堂，已成為一種成熟的教學形式，它不僅可以優化課堂的結構，提高教學的效率，突出教學目標與教學任務的同時，提高學生的學習興趣，為學生帶來新的感受，同時培養學生的創新能力。例如，教師可以利用多媒體，向學生展示一些自然現象，比如冷鋒過境、暖鋒過境為氣候帶來的變化。多媒體以更加直觀、生動、感染性的畫面，增強學生對地理學習的立體感知，調動學生的興趣點，完善課堂教學形式，助力教學目標的順利實現。此外，初中地理教師還可以將教學內容與室外資源進行結合，到工廠參觀、到自然中去尋找地理知識，開拓學生視野。

五、訓練、培養學生的創新能力

學生的創新能力是可以通過學習、培養進行提升的，首先，在初中地理的教學中，教師應注重學生發散思維的培養，引導學生從多個角度看待問題，盡可能地產出不同的新、獨、多的解題思路，同時教師應該善于發現學生的閃光點，給不同層次的學生展示自我的機會，及時提出表揚，增強學生學習的成就感與自豪感;其次，教師在課程的講授過程中，要注意引導學生聯想，建立地理知識與想象空間的鏈接，強調學科嚴謹性的同時，注重學生想象力的開發;最后，要鼓勵學生在地理學習或者練習中，敢于發現問題，勇于提出問題，質疑與求真共存，塑造學生的創新精神。

結束語：

綜上所述，培養學生的創新能力，不僅有利于鞏固課堂的教學成果，還能激發學生學習興趣，為學生的發展創造更多的可能性。在初中的地理教學過程中，教師應該積極響應素質教育改革的要求，創新教學理念，為學生的發展提供更多的創新空間，利用多媒體等輔助教學手段，創新教學形式與教學方法，多層次、多角度全方位為學生探索創新能力發展的環境，培養學生的創新能力，提高地理教學的質量。

參考文獻：

[1]王茜.有效用“圖”，在初中地理課中提升學生創新能力[J].智力，2021（35）：163-165.

[2]楊曉霞.基于創新能力培養的初中地理教學[J].基礎教育論壇，2021（10）：69+71.