高中歷史教學中影視資源的有效運用策略

文術(shù)麗

摘要：歷史知識與學生當下的生活距離較遠，學生在學習和理解的過程中會有一定的難度，因此在歷史教學中要注重學生學習興趣和學習動機的提升，而最好的學習動機就是學生對教學材料和內(nèi)容感興趣。隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，形式新穎、內(nèi)容豐富的影視資源逐漸地成為眾多高中歷史教師開展教學的資源，在高中歷史教學中有效開發(fā)和滲透影視資源能夠改變傳統(tǒng)歷史教學中單一、枯燥的模式，給予學生不同的歷史學習體驗，幫助學生理解和掌握歷史知識。

關(guān)鍵詞：高中歷史;影視資源;教學

影視資源的靈活運用將會給高中歷史課堂帶來極大的幫助，借助影視資源可以將從千里之遠、萬里之遙走來的歷史重現(xiàn)在學生面前，幫助學生重新審視歷史、了解歷史。而當下高中歷史課堂教學中，教師受高考指揮棒以及傳統(tǒng)教學觀念的影響嚴重，普遍采用“教師講、學生聽”的模式，這將拉遠歷史知識與學生之間的距離，增加歷史知識的陌生感，學生的歷史學習也會變得更加吃力。因此，作為一名高中歷史教師，應該要及時地轉(zhuǎn)變教學理念，學習先進的教學方式，挖掘合理的教學模式，有效借助歷史影視資源來豐富課堂教學內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學生的歷史學習和探究興趣，加深學生對歷史知識的印象，進而優(yōu)化高中歷史教學效果。

一、借助影視片段導入新課，創(chuàng)設(shè)情境

歷史學習興趣是調(diào)動學生歷史知識學習的內(nèi)在原因，因此在高中歷史教學中教師首先應該調(diào)動學生歷史學習的積極性，重視課前五分鐘的導入環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)為學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的影視片段，進而在教學的開始就能夠吸引學生的注意力，為之后的歷史知識學習奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學“五四運動”這部分知識時，為了讓學生們更好的了解當時的歷史社會背景，教師可以給學生們播放《覺醒年代》中巴黎和會談判的片段，讓學生們感受當時我們的外交官如何據(jù)理力爭但又由于國家的弱小無能為力的情況，從而導致國內(nèi)五四運動的爆發(fā)。學生們在觀看視頻的過程中首先是感到憤怒，同時又增強了學生們的愛國情懷，又被參與五四運動中的學子們的勇敢而打動。在播放完影片之后在進行五四運動相關(guān)背景、爆發(fā)過程以及影響的教學，學生們也就會更容易了解。由此可見，在高中歷史的教學中，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容為學生選取合適的影視資源導入課堂，為歷史課堂教學創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，助力高效歷史課堂的構(gòu)建。

二、解讀影視資源佐證歷史，增進理解

歷史知識具有過去性的特點，因為歷史中的人物、事件都是發(fā)生在過去的，學生們無法對他們直接觀察和參與，這就給教師的教學和學生的學習帶來了困惑。而好的歷史影視資源能重現(xiàn)歷史場景和事件，這是教材中寥寥數(shù)語無法比擬的。通過對影視資源的解讀和分析，可以幫助學生更加深入地了解歷史、佐證歷史，幫助學生更好的掌握歷史知識。

例如，在教學“甲午中日戰(zhàn)爭”這部分歷史知識時，教師提出了一個這樣的問題：“當時中的經(jīng)濟、軍事實力并不比日本差，同時我們還有一支專業(yè)的海軍，北洋艦隊裝備也都非常精良，還有英勇奮戰(zhàn)的將士鄧世昌等，那么為什么中國還是輸給了日本呢？”帶著這個問題，教師讓學生們觀看了《甲午風云》中的幾個片斷，第一個片段是北洋水師正在勇敢抗擊日本軍隊時，以自己的船隊去撞擊了日軍的"吉野號"，最終壯烈殉國。而第二個片斷則是慈禧太后置將士和人民的危亡于不顧，正在籌備皇帝大婚和六十大壽，挪用海軍軍費。兩個片段的對比，學生們不難發(fā)現(xiàn)，清政府的腐敗是甲午中日戰(zhàn)爭失敗的根本原因。因此，在高中歷史教學中教師可以借助影視資源輔助教學，佐證歷史，實現(xiàn)學生的歷史深度學習。

三、布置歷史影視觀看作業(yè)，拓寬視野

在雙減政策以及素質(zhì)教育的推行下，培養(yǎng)學生的歷史綜合素質(zhì)開始成為現(xiàn)代歷史課程的主要目標，在當下的歷史課堂中，老師們能夠利用影視資料擴展和豐富歷史知識，讓學生掌握了歷史課本以外的知識與信息，從而開闊學生的眼界，提高了學生的歷史素質(zhì)。

例如，在進行先秦政治制度以及秦朝的大一統(tǒng)格局專題的教學時，為了能夠讓學生更清晰的梳理這段歷史，在教學之后，教師可以為學生布置影視作品欣賞作業(yè)，讓學生在課下去觀看《大秦帝國》系列電視劇，全面、系統(tǒng)地了解這部分歷史，深刻的認識在這樣的歷史背景下秦朝是如何變得強大最后統(tǒng)一全國的。這樣的實踐性作業(yè)不僅能夠豐富學生的課余生活，減輕學生的學習負擔，還能夠幫助學生了解更多的歷史知識，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

經(jīng)過反復的教學實踐我們不難發(fā)現(xiàn)影視資源的開發(fā)和運用能夠很好地幫助學生認識歷史、了解歷史、增長知識、提升歷史素養(yǎng)等。影視資源以生動、逼真的藝術(shù)形象反映出特訂立時時期的政治經(jīng)濟制度、風土人情等，表現(xiàn)各個階層的生活風貌，從多角度向?qū)W生們展現(xiàn)歷史，進而增加學生的歷史知識儲備，改變傳統(tǒng)單一枯燥的歷史教學模式。由此可以看出借助影視資源開展歷史教學將成為歷史教學發(fā)展的方向之一。

參考文獻：

[1]陳曉鴻. 利用影視資源做好高中歷史教學工作的價值探索[J]. 高考，2020，（22）：52+54.

[2]王鵬華. 巧用影視資源提升高中歷史課堂教學效果分析[J]. 考試周刊，2019，（96）：131-132.