高校人力資源專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)淺析

李靜

摘要：在高校人力資源專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在著較為落后的教學(xué)方式，大多數(shù)的教學(xué)課堂往往不能很好激發(fā)學(xué)生注意力，采用老師講課，學(xué)生聽(tīng)課;老師提問(wèn)，學(xué)生回答的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。在傳統(tǒng)教育中，這種方法能夠很好地適應(yīng)當(dāng)時(shí)的學(xué)生，然而，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力較差，很容易被學(xué)習(xí)以外的事務(wù)所吸引，這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高不上來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生呢學(xué)習(xí)效果低。所以教師要進(jìn)行教學(xué)方法改革，探索教學(xué)新方式。

關(guān)鍵詞：人力資源;高校;教學(xué)方法

高校人力資源專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)更多的應(yīng)用和技術(shù)性人才，在具有良好職業(yè)道德觀念和敬業(yè)精神基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的人力資源知識(shí)，并很好地運(yùn)用到生活和工作中去。在教育不斷發(fā)展的大背景下，對(duì)學(xué)生教學(xué)的方式也值得不斷改進(jìn)，教師要對(duì)原有的教學(xué)方略進(jìn)行綜合的審視，思考是否真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，探索新型教學(xué)方法，爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文，對(duì)高校人力資源專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革進(jìn)行了思考。

一、高校人力資源教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

在高校院校的師資隊(duì)伍方面，很多的高校教師都是直接研究生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的，這些人員并不具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)方面，雖然具有豐富的理論知識(shí)，但是，其實(shí)際的工作的經(jīng)驗(yàn)并不充足，難以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力匱乏。

（二）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不足

高校人力資源實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了要重視課程實(shí)踐，學(xué)校還需要為學(xué)生配置相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件。但是，從很多高校院校的實(shí)際情況來(lái)看，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，并未給學(xué)生配置相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，即使在課程體系中包含了專(zhuān)門(mén)的人力資源實(shí)踐課程，但是，實(shí)訓(xùn)條件的不足將會(huì)造成導(dǎo)致實(shí)踐課程難以開(kāi)展。高校院校需積極加強(qiáng)與各類(lèi)企業(yè)的合作，為學(xué)生實(shí)踐課程創(chuàng)造實(shí)踐基地。

（三）學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)際技能學(xué)習(xí)能力不足

很多高校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握只是浮于表面，并沒(méi)有在課下自己對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的研究。此外，他們并沒(méi)有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中應(yīng)用理論，以至于他們的實(shí)踐技能發(fā)展較弱，缺乏專(zhuān)業(yè)性。

二、高校人力資源教學(xué)方法

（一）開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽

為了提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行更認(rèn)真地研究。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參與。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，讓學(xué)生在技能展演和競(jìng)賽中不斷突破自我，提高學(xué)生的個(gè)人能力。例如，教師可以開(kāi)展溝通模擬競(jìng)賽，考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和現(xiàn)場(chǎng)靈活溝通的能力。評(píng)委組成人員由本班的學(xué)生組成，教師給學(xué)生提供各種溝通的環(huán)境，學(xué)生有一定的自我準(zhǔn)備時(shí)間，在真正進(jìn)行競(jìng)賽中，對(duì)理論知識(shí)對(duì)答自如，對(duì)擴(kuò)展知識(shí)靈活應(yīng)變的學(xué)生將會(huì)獲得成功。通過(guò)學(xué)生的民主投票和評(píng)分選出最終獲得勝利的學(xué)生。通過(guò)這一技能競(jìng)賽，學(xué)生能夠進(jìn)行更好的知識(shí)練習(xí)，豐富了課堂的活動(dòng)，讓整個(gè)課堂學(xué)生都能夠很好的參與。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生也想來(lái)看一看自己與其他學(xué)生的水平相比，有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有利于學(xué)生進(jìn)行一定的自我提高和發(fā)展。比賽過(guò)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)比賽過(guò)程進(jìn)行回顧，不斷補(bǔ)齊自己的短板，提高個(gè)人的能力。學(xué)生在進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深的了解，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好的備課工作。學(xué)生往往喜歡有活力的老師，所以教師以一個(gè)積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生也更加努力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，最終提高專(zhuān)業(yè)水平。

（二）構(gòu)建合理化實(shí)踐教學(xué)三級(jí)平臺(tái)

高校院校的教學(xué)改革勢(shì)在必行，在各種專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方面，課程設(shè)計(jì)中要涵蓋包含專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，尤其是在人力資源教學(xué)方面，必須要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地建立、方法創(chuàng)新等來(lái)保障實(shí)踐教學(xué)的有效性。人力資源專(zhuān)業(yè)作為社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注教育專(zhuān)業(yè)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革下教育部門(mén)除了要加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)外，構(gòu)建合理化實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)已迫在眉睫。作為一門(mén)受社會(huì)重視的教育專(zhuān)業(yè)，人力資源專(zhuān)業(yè)由于本身課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)不了解而放棄知識(shí)的輸入，教學(xué)工作形式化在影響整體教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)對(duì)學(xué)生全面化發(fā)展也造成了極其不利的影響。就目前來(lái)講為確保實(shí)踐教學(xué)工作的高效化開(kāi)展，在初級(jí)階段教師可通過(guò)構(gòu)建課堂模擬訓(xùn)練（書(shū)面模擬、情景模擬），通過(guò)最基本和最基礎(chǔ)的實(shí)踐方式在拉近學(xué)生與文本內(nèi)容距離的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。書(shū)面模擬與情景模擬相比，前者是指通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生以書(shū)面方式進(jìn)行反復(fù)多次練習(xí)，來(lái)鞏固和完善人力資源管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、工作程序和技能，通常來(lái)講其主要用于文書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練和公文處理訓(xùn)練，至于情景模擬則顧名思義，是通過(guò)創(chuàng)建教育教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以此在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力的同時(shí)鞏固作業(yè)技能，其主要用于企業(yè)辦公管理模擬訓(xùn)練和辦公室日常事務(wù)處理訓(xùn)練。

（三）構(gòu)建合理化實(shí)踐教學(xué)體系

高校的重心是培養(yǎng)高端復(fù)合型人才，是新課改下人力資源專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重中之重，為此統(tǒng)籌理論與實(shí)踐教學(xué)來(lái)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系用以提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是目前確保人力資源管理教育良性發(fā)展的有效途徑。作為一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)戰(zhàn)略管理等方面知識(shí)和能力的專(zhuān)業(yè)，人力資源專(zhuān)業(yè)注重理論結(jié)合實(shí)際，以便于在確保專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)人才需求的前提下推動(dòng)學(xué)生全面化發(fā)展。高端復(fù)合型人才作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求人才，培養(yǎng)質(zhì)量近年來(lái)受到了各界高度關(guān)注。在人力資源專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為保證實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)范化開(kāi)展，高校教育工作者需基于學(xué)生實(shí)際情況，比如學(xué)生實(shí)際對(duì)教材知識(shí)的吸收能力和反饋，制定符合他們專(zhuān)業(yè)及身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系（課程實(shí)踐教學(xué)和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)），以便于在保證各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作有效落實(shí)的同時(shí)全面提高他們的職業(yè)技能。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)不同于課程實(shí)踐教學(xué)，獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展是基于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求，通過(guò)設(shè)置不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（人力資源專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終為他們自身的全面化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。除此之外作為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)者，教師專(zhuān)業(yè)能力水平的強(qiáng)弱是影響應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的重要因素，為保證高端復(fù)合型人才的高質(zhì)量、高效率的培養(yǎng)以及保證學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更全面、更符合中國(guó)時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，高校需定期委派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)抑或是機(jī)關(guān)單位進(jìn)行鍛煉，以便于在豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備的前提下不斷提升他們自身的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力，并通過(guò)加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)以此來(lái)為學(xué)生全面化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（四）科學(xué)選擇人力資源管理理論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校院校要積極推動(dòng)人力資源實(shí)踐教學(xué)的改革，就必須在教學(xué)改革的過(guò)程中，密切關(guān)注當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境、人才需求、高校院校教學(xué)的特點(diǎn)等，科學(xué)進(jìn)行人力資源教學(xué)內(nèi)容的改革，從內(nèi)容上加以創(chuàng)新。人力資源實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是保障實(shí)踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，高校院校在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需與人力資源知識(shí)理論體系保持一致，對(duì)教學(xué)背景、教學(xué)發(fā)展與目標(biāo)加以詳細(xì)分析，保障教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性。此外，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，相關(guān)人員還需要從學(xué)生的實(shí)際情況著手，尤其是要注重學(xué)生人力資源知識(shí)基礎(chǔ)架構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步保障實(shí)踐教學(xué)成果。相比其它專(zhuān)業(yè)，人力資源管理專(zhuān)業(yè)涉及范圍廣、內(nèi)容復(fù)雜以及對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力有著較高要求，因此在實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育工作者在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)還要構(gòu)建高級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，借助當(dāng)前可利用的一切資源在加深學(xué)生對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和理解的前提下提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。人力資源實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)教學(xué)工作的開(kāi)展從某方面來(lái)講可分為三個(gè)階段，即認(rèn)識(shí)崗位實(shí)習(xí)、重溫實(shí)踐內(nèi)容以及畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，具體來(lái)講認(rèn)識(shí)崗位實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期，實(shí)踐目的主要是為了幫助學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)單位的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程，實(shí)踐目的是為了通過(guò)反復(fù)多次練習(xí)在幫助學(xué)生形成相應(yīng)職業(yè)技能的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

綜上所述，在對(duì)高校人力資源專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用更加豐富的教學(xué)方式提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更高效率的進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)。除此之外，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到理論知識(shí)還能夠?qū)⑵浜芎玫剡M(jìn)行運(yùn)用。教師要給學(xué)生留下更多地思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生足夠的發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)教學(xué)的有效性。總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，不斷找到更好的方式促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

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