中國古典名著可以這樣讀

郝美艷

教學目標：

1.學生通過交流耳熟能詳的故事、家喻戶曉的人物、感興趣的影視情節，掌握并梳理閱讀古典名著的一些常用方法。

2.通過閱讀與交流名著、課本和生活中關于“火”的典型故事，了解名著還可以用一個相同要素，如“火”，串聯著、融會貫通地讀，激發閱讀名著的興趣。

3.將名著學習與中國共產黨黨史學習教育相結合，品百味人生，領略中國共產黨百年風雨的艱辛與輝煌歷史，感受中國共產黨領導下無數英雄兒女的豪情壯志，進而感受閱讀的樂趣，激發愛黨愛國的熱情。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一? ? 單元回顧，走進古典名著

在本單元的學習中，我們漫步在中國古典名著的長廊中，近距離認識了文學作品中的人物，品讀了精彩的故事。

互動：

1.你讀了哪一部名著？

2.認識了哪個有特點的人物？

3.記住了哪個印象深刻的故事？

板塊二? ? 導讀古典名著，梳理閱讀方法

1.導讀《西游記》。

（1）過渡：漫漫取經路上有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步，你知道老師說的是哪部中國古典名著嗎？

（2）仔細觀察《西游記》的目錄頁，瀏覽第60～62回目，猜一猜這一部分主要講了什么故事。（出示）

第六十回? ?唐三藏路阻火焰山? 孫行者一調芭蕉扇

第六十一回? 牛魔王罷戰赴華筵? 孫行者二調芭蕉扇

第六十二回? 豬八戒助力敗魔王? 孫行者三調芭蕉扇

（3）總結：中國古典長篇小說全書分為若干章節，稱為“目”或者“節”，往往若干回目敘述一個較為完整的故事。這三個回目就是我們非常熟悉的“三借芭蕉扇”。

（4）思考：孫悟空為什么要幾次借芭蕉扇？

（5）師總結：《西游記》中的“火”燃燒在太上老君的煉丹爐中，燃燒在西天取經的必經之路上，燃燒在師徒四人堅定的意志中。“火”的背后是“意志”。

2.導讀《三國演義》。

（1）過渡：《西游記》被稱為中國古典神魔小說，但當你翻開另一部中國古典小說，為我們打開的是歷史的畫卷，重新讓大家回到金戈鐵馬、刀光劍影的三國古戰場。《三國演義》是我國歷史演義小說的開山之作，著重描寫了魏、蜀、吳三國爭霸的故事，塑造了眾多的英雄形象。讀讀下面的句子，你知道是哪個人物嗎？如果用一個字來概括這個人物的特點，你想到了哪個字？（出示）

見此人，跳下馬來，平頂身高在九尺開外。往臉上看，臥蠶眉，丹鳳眼，面如重棗，五綹長髯！胯下千里追風赤兔馬，掌中青龍偃月刀。（關羽——“義”）

身長七尺，細眼長髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。（曹操——“奸”）

身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。（諸葛亮——“智”）

（2）過渡：在《草船借箭》中，我們感受到了諸葛亮的足智多謀，周瑜長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他。”周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想盡了一切辦法除掉諸葛亮，

但是當面對曹操十萬大軍的時候，諸葛亮的妙計卻幫助了周瑜。

（3）出示兩段文字。

原文：黃蓋用刀一招，前船一齊發火。火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨，曹寨中船只一時盡著;又被鐵環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

現代文：此時，黃蓋的船隊距離曹軍水寨只有二里路了，黃蓋便下令各船點火，往曹軍水寨沖去。很快，曹軍水寨就變成了汪洋火海，戰船被鐵鎖連在一起，逃脫不了，都燒著了。一時間，三江口江面上火光沖天，一派通紅，曹軍慌亂逃竄，被燒死、淹死者不計其數。

（4）學生對比閱讀兩個片段，交流并明確是“赤壁之戰”。

（5）總結：周瑜借著東風火燒赤壁，曹操守北方，孫權占據了江東，劉備取得荊州，至此形成了三國鼎立的局面，也讓初出茅廬的諸葛亮贏得了劉備陣營中諸多人的信任。其實在此之前，諸葛亮已經巧妙用火取得過勝利，你還知道哪些關于諸葛亮用火的故事嗎？

（6）師總結：《三國演義》中的火，燃燒在博望坡，燃燒在新野，燃燒在赤壁，燃燒在諸葛亮神機妙算中。“火”的背后是“智慧”。

3.導讀《水滸傳》。

（1）過渡：《水滸傳》描寫了北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事。你知道哪些好漢及他們的綽號呢？

（2）生交流《水滸傳》中關于描寫“火”的故事。

（3）生觀看 “火燒瓦罐寺”電影視頻片段，通過人物魯智深和林沖的動作以及語言感受人物性格特點。

（4）生朗讀。

4.導讀《紅樓夢》。

過渡：紅樓夢中是否也有描寫火的故事

呢？大家課后試著找一找，讀一讀，看看其中的“火”又能讓你感受到什么？我們一起來回顧閱讀中國古典名著的方法。

（1）讀回目，猜猜故事情節。

（2）借助資料或者結合看過的影視劇理解內容。

（3）遇到不懂的詞句，猜猜大致意思，然后繼續往下讀。

（4）現代文與原著對照閱讀。

（5）借助同一主題串聯故事。

板塊三? ?回憶教材，感受“火”背后的屈辱

同學們走出名著，走進我們的課本，你一定記得在中國近代史上有一把火，也讓你永遠難以忘記，你記得是哪篇課文嗎？

1.生回憶所學教材，提取《火燒圓明園》。

2.生朗讀《火燒圓明園》片段，感受中華民族的屈辱。

3.總結：1840年這一年發生鴉片戰爭，西

方列強用堅船利炮轟開了古老封閉的滿清王朝大門，發動了一系列侵略戰爭，迫使中國簽訂了一個又一個屈辱的不平等條約。

4.生朗讀：圓明園中的火，燃燒了宏偉的建筑，燃燒了數不勝數的名人書畫、奇珍異寶，燃燒在中國近代的屈辱史里。“火”的背后是“屈辱”。

板塊四? ?回顧歷史，感受“火”背后的希望

1.“火燒趙家樓”。

（1）過渡：中華民族面臨生死存亡的形式日益嚴峻，中國睡獅在西方列強的隆隆炮聲中逐漸蘇醒。1919年5月4日，巴黎和會上中國外交失敗的消息傳回國，北京3000余名大學生高舉“外爭主權，內懲國賊”的條幅到天安門前集會，發表宣言。隨后前往賣國賊曹汝霖的住宅，火燒趙家樓、痛打章宗祥，這就是“五四”運動中著名的“火燒趙家樓”事件。

（2）生觀看相關圖片并朗讀《北京學生天安門大會宣言》，感受“火”背后的憤怒。

2.星星之火成燎原之勢。

（1）過渡：為了尋求救國救民的途徑，李大釗、陳獨秀、毛澤東等接受了馬克思主義，并把它與中國正在發展的工人運動結合起來。1921年，在嘉興南湖的紅船上，中共一大通過了黨的第一個綱領和決議，正式宣告中國共產黨莊嚴誕生。從此，中國的勞苦大眾有了翻身解放的希望，中國的革命從此煥然一新。

（2）師生一起回憶這一百年中國共產黨

領導中國人民創造的一個又一個輝煌，一個又一個奇跡。

（3）生朗讀：星星之火，燃燒在抗日戰爭的硝煙里，燃燒在抗美援朝的炮火里，燃燒在抗洪搶險的洪水里，燃燒在汶川地震的廢墟里，燃燒在抗擊新冠的戰役里，為什么祖國今日美如畫，無數共產黨人捍衛她。“火”的背后是“希望”。

（作者單位：山西太原市萬柏林區大唐實驗小學）

責任編輯 郝帥