新課程理念下高中物理教師能力轉變的研究

張元宏

摘要：在新課程改革理念下，對高中物理教學理念和內容等方面提出了新的要求，要想實現物理課程改革目標，就需要充分促使教師能力的轉變，這是關鍵因素。在新課程改革深入發展下，傳統物理教師的能力難以滿足現代教育和學生身心發展的需求，對此，教師需要做出新的能力內容、能力結構等，為高中物理教學質量的提高做好鋪墊。

關鍵詞：新課程改革;高中物理;課堂教學

在新課程改革全面深入下，高中物理教學迎來了全新的一面，為廣大物理教師提供了更廣闊的發展空間，明確了教學方向。教師是教學活動的重要組織者和實施者，教師能力的高低直接影響物理教學整體效果，對此，本文主要分析在新課程改革理念下高中物理教師能力的有效的轉變策略，從而最大化的提升物理教學效率和質量。

1.高中物理教師能力轉變——深入分析教材，引領學生走進教材

教材在傳統教學過程中的地位毋庸置疑，不能夠撼動。在傳統高中物理課堂中，是教材帶領學生機械化的學習，將學生限定在教材之中，因此所學的知識不能夠靈活運用，阻礙了學生創新思維和意識、能力的養成。在新課程理念下，物理教師需要轉變封閉式的教材運用觀念，實現學生走進教材、探索教材、分析教材的目標，讓學生能夠自主的研究教材，并不是教材將學生固定，及時更新教學資源，實現教學資源配置的優化組合，為學生構建一個具有趣味性、活力的物理課堂，從而促使學生能夠享受到學習物理的快樂。

首先，以物理教材為基礎上不斷拓展內容，深入挖掘教材中的多元化元素，將教材中內容了然于心。同時提高物理教學的生活化，結合學生生活經驗來、物理學科最新發展趨勢等情況來設計物理教學活動，積極創新與開發物理校本研修教材，促使物理教學中不脫離原有教材，又能夠超越教材，從而實現物理教學的創新性和創造性。

其次，全面了解學情，在學情和教學情況統一的情況下，帶領學生走進教材，幫助學生形成良好的教材觀念，所以，教師要找準學情和教學過程最近愛的切入點和結合點，只有站在學生的角度來設計教學活動，才能夠有效調動學生學習積極性和參與性，真正實現學生在教材中自主學習物理知識的效果。

2.高中物理教師能力轉變——以學生為中心的課堂構建

傳統物理教學是以教師為中心的課堂模式，學生不能夠反駁教師的觀點，只有接受知識和記憶的權力，通常所學的知識缺乏時間應用性，無法靈活的運用在解決實踐問題之中。在新課程改革形勢下，對傳統物理教學模式提出了要求，要積極構建以學生為中心的課堂，將課堂歸還于學生，讓其成為主體。在具體物理教學過程中，教師需要轉變以我為中心的教學理念，正確引導學生積極主動參與物理教學活動，拓展學生的思維空間，教師要做好自身角色的轉變，樹立以生為本、以生為中心的課堂教學思想、觀念。

首先，充分發揮教師的組織能力。物理教學中最能夠體現教師的組織能力，尤其在實踐教學活動中，教師主要體現在組織學生操作和提供自主探究時間于空間給學生方面，教師需要站在平等的視角來設計物理教學活動，從而保障教學效果的理想化。

其次，發揮教師的指導作用。學生在自主探究物理學習活動中，教師應該充分發揮自身的指導作用，在學生思維發展受到阻礙時，及時給予指導，為學生思維的拓展提供解決思路。

最后，展現教師自身的合作能力。學生和教師在課堂活動中是合作的關系，在一個平等的環境中，積極互動，形成良好的師生關系，加強與學生之間情感的交流，從而讓學生喜愛上物理學科。

3.高中物理教師能力轉變——多樣化教學手段的靈活運用

新課改喜愛的高中物理教學要想展現教學的趣味性和形象性，就需要采用多樣化的手段，有效調動學生參與物理學習的積極性，正確引導學生開展自主探究性學習活動。

首先，運用情境教學法。物理教師可以運用情境教學法來增強課堂的活躍度和教學色彩，引領學生在一個特定的環境中提高學習物理的體驗感，如問題、實驗等情境。這樣的情境教學氛圍能夠有效提高學習效率，形成積極的學習態度和情緒，便于物理探究性學習活動的開展與實施。

其次，探索性、探究性實驗教學。物理是以實驗為基礎的學科，實驗是完善物理知識和提高物理教學質量的重要方法，目前教材逐步增加了實驗教學內容，在具體教學中需要多設計一些實驗元素，讓學生能夠自主設計實驗方案、制作的步驟等，積極開展自主實驗探究活動。促使學生在實驗操作過程中能夠拓展思維和培養學生獨立思考能力等，對物理知識有效內化，讓學生能夠初步掌握實驗基本技能。

然后，構建生活化教學。物理來源于生活，物理知識中蘊含著諸多生活元素，生活化教學是教育改革和未來發展的重要體現。在物理教學中教師應該積極將生活中的物理案例等內容引入在實踐教學中，提升物理教學的親和力，引導學生利用先有生活經驗來思考物理知識，同時在課堂學習中能夠有效轉化成自己的生活實踐經驗，從而感受物理學科的魅力，真正實現學以致用的效果。

最后，利用多媒體技術教學。多媒體技術能夠將抽象的知識內容變得直觀形象，圖文并茂的效果更容易激發學生學習興趣，這樣能夠有效凝聚學生注意力，活躍課堂氛圍、調動學習積極性，促使學生能夠將興趣和注意力全部集中于課堂之中。多媒體教學模式能夠有效調動學生學習熱情，從而促使學生開展深入學習，掌握更深奧的物理知識。

結束語

綜上所述，新課程理念強調是學生的主體性，教師的輔導性，根據學生實際情況來進行教學，物理教師應該積極的挖掘教材內容、改變自身教學理念和幫助、引導學生養成良好的學習觀念，促使教育觀念發生根本上的變化，為學生物理后期的學習和發展奠定堅實的基礎。

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