小學美術開放式課堂教學實施途徑

龔靜雯

摘要：隨著經濟的發展，人們生活水平有了極大提高，在滿足了物質生活基礎上，對于精神生活開始有了一定追求，這一點在教育上也有所體現，小學階段教育中的音樂、美術都是培養學生精神生活的有效途徑，本文以小學美術開放式課堂教學實施途徑為課題，進行深入探究，對學科教學內容和教學方式進行詳細闡述。增強小學生美術方面的培養，讓小學生有一雙發現美的眼睛，使小學生的審美意識得到提高，并且可以讓小學生發現生活中的美。所以，在小學美術欣賞教學中，教師要著重去培養小學生的審美意識以及審美能力。

關鍵詞：小學美術;開放式課堂教學;實施途徑

開放式教學是基于新課改背景下一種符合素質教育核心理念要求的教學方式，開放式教學擴大了學科教學范圍，拓展了學科視野，讓學生的自主思維能力得到有效鍛煉，也給教師提供了廣闊的教學創新空間，新課改后教育的主體轉移到學生，一切教學工作都以開發學生的內在能力素養為目的，開放式教學也是基于這種要求下產生的，同時開放式教學也具備個性化教學和拓展教學等特征，可以說開放式教學是一種比較能夠廣泛應用在各個學科教學的實用教學方式，在小學階段，美術學科是一門比較抽象化的學科，對學生的審美能力和抽象思維能力要求較高，雖然小學美術的課程內容比較簡單，但這個階段正是引導學生培養美學價值觀的重要時期，對學生今后更高階段美術學科的學習和生活工作中的審美都有重要影響意義。

一、小學美術課堂教學現狀

受傳統應試教育的影響 ，美術學科作為非考試類學科，一直以來都不受教師重視，在課時安排上和課程內容質量上都不能滿足學生學科素養的提升，教師的課程教學單一，完全按照課本知識講解，課堂氛圍枯燥，教師缺乏創新意識，無法引導學生找到學習美術學科的樂趣和激發學生熱情，教師自身因素有限，對學科沒有真正的重視，對于教案沒有認真準備，照搬教案教學，缺乏趣味性，并且限制了學生的學科視野，學生接觸不到課本之外的美術知識，不利于學科素養的完善，下面結合現狀給出相應對策。

二、小學美術學科開放式教學有效途徑

1、運用多媒體輔助教學，展示美術課堂的視覺性。多媒體教學借助互聯網知識傳輸和展示的便捷性特征，非常適用于開放式教學模式，因為互聯網是開放式和互通的，一些名家作品和作畫過程可以完整的演示給學生，使學生在其中對于作畫技巧和對畫作的審美鑒賞能力有所提高，在美術教學中，我們要善于運用多媒體技術，打破傳統教學的局限性，豐富課堂內容，充實課堂的教學活動，讓課堂變得更加豐富多彩，多媒體教學的優勢在于將平面的圖案立體化，還可以讓學生感受到光影的變化規律，并且多媒體教學還可以形象的展示出一些美術大師的創作全過程，在其中尋找靈感，是較為有效的理論和實踐相結合的過程，多媒體教學還可以將知識點重復展示教學，攻克一些知識難點。例如可以在多媒體教學課堂上播放樹木在不同光線下的明暗度，這是一個逐漸變化的過程，多媒體教學可以將整個光線變化過程展示出來，這是普通課堂所沒有的優勢和特征。

2、結合實際生活教學。藝術源自于生活，許多名畫家的作品靈感都是來自生活中的所見所聞所感，生活中的人和事物是畫作的基本素材，結合素材并融入情感，利用作畫技巧呈現出來的才是一幅完整的美術組品。要想把美術教育好，就必須要善于將實際生活與教學活動聯系起來，且能夠融會貫通，在日常生活中，隨處可見美好的事物，學生的審美觀念在小學階段已經有了雛形，教師引導學生多觀察生活中所見的美麗事物并進行繪畫，讓學生的美術課程不拘泥于課堂，不墨守成規，美術實際上就是一種外放的藝術種類，作為新時代的教師，在素質教育極大發展的今天，將生活和美術課程有效結合，是促進和改良美術課程教學的重要方向和手段。

3、藝術種類互通教學。我們都知道藝術種類之間是相通的，美術和音樂與文學都有許多相似之處，但又都有各自明顯的特征，所以教師在小學美術課堂教學中要開放教學，打開學生的思維，在教學過程中加入音樂和文學因素，例如，可以在課堂上播放一首歌曲，讓學生用心感悟后，用畫紙詮釋自己腦海中對這首歌曲理解的畫面，由于每個人對同一首歌曲的感悟不同，所以畫出來的畫作也是各式各樣的，在這個過程中，由于沒有一個墨守成規的規則限制，所以每一個學生都可以隨心所欲的根據自己的想法去畫，這就在一定程度上給了學生藝術上的自由度，間接的拓展創新思維，還可以加入文學元素，我國傳統文化中的古詩詞、詩歌散文等不乏一些優美的文章，以同樣的方式來讓學生自行創新。

4、創設情景美術和戶外臨摹課堂。美術是特定視覺下對于事物的色彩和形狀的詮釋，所以情景創設是重要的教學道具部分，例如，在小學美術教學課堂中，教師可以先不讓學生去回憶自己成長中的往事，而是在課堂開始的時候，在一張紙上畫出未來的自己，讓學生們去猜測紙張上的人物是誰，這樣做能夠完全地將學生的注意力吸引住，能更好地將學生引入到自己所創設的課堂情境中。教師在聽過學生千奇百怪的回答后，才揭曉正確答案，告訴學生畫中的人物是自己想象中的未來的自己，然后讓學生畫出想象中未來的自己，增加美術課堂教學的趣味性，豐富學生的想象力。

5、解析美術的“美”。美術的含義就是用繪畫技巧將所見所聞能夠根據主觀和客觀相結合的方式途徑展示出來，是一種詮釋事物的能力，生活中有許多美好的事物，在小學階段，學生由于年齡因素，對于美好事物的認知不足，教師需要在課堂上詮釋美好，陽光是美好的、花朵也是美好的、生活是美好的、世界也是美好的，那么這么多美好的事物都可以作為繪畫的對象，那么一些抽象的美好該怎么描繪呢？例如畫出自己心中長大的樣子，畫出未來世界的樣子，這些都是美好的另一種形式，所以說美術是一門比較抽象的藝術學科，要求教師具備較強的專業知識水平和課堂教學水平，美術的“美”是由自由度的，是需要教師的有效引導的。

參考文獻

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