鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境之調(diào)查與研究

趙凱璇　郭煒?lè)?/p>

摘要：本文具體探討了鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守中學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中具體的學(xué)情情況，分析了留守中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨的困境并給予了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守中學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);困境;情況分析

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的持續(xù)深入和城市化進(jìn)程的加快，數(shù)量可觀的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工，在農(nóng)村產(chǎn)生了越來(lái)越多的“留守兒童”。本文以調(diào)查當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的留守中學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，提出相應(yīng)的解決措施，以改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、留守中學(xué)生的學(xué)情概況

2021年7月21號(hào)，作者前往當(dāng)?shù)刂袑W(xué)靖州二中，了解其班上同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。該班一共52名學(xué)生，留守中學(xué)生34名，占比65.3%。由于父母不在身邊，這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上面臨各種困難。據(jù)了解，許多留守學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣非常低，具體表現(xiàn)為：不按時(shí)完成作業(yè)，上課不帶課本，對(duì)于所需要上交的作業(yè)本常常也是一張紙來(lái)應(yīng)付，在課堂上更是一副高高掛起事不關(guān)己的模樣，在桌上趴著睡覺(jué)或者在桌上寫其他學(xué)科的作業(yè)是常態(tài)，有的甚至還會(huì)去干擾其他的學(xué)生學(xué)習(xí)。

該班學(xué)生在2021上半年的英語(yǔ)期末考試最高分為110分（總分120分），100分以上（優(yōu)秀）的學(xué)生僅僅6人，及格人數(shù)42人。留守中學(xué)生不及格人數(shù)為4人，占總不及格率的80%，優(yōu)秀人數(shù)為1人，占優(yōu)秀率的16.7%。

二、留守中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的困境

我們隨機(jī)對(duì)15名留守中學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。從訪談中了解目前留守中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所面臨的困境。

（一）對(duì)英語(yǔ)不感興趣

在接受隨機(jī)訪談的15名學(xué)生中，僅僅6名學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)很感興趣，覺(jué)得英語(yǔ)很好學(xué)。其余9名學(xué)生均表示，是為了“升學(xué)考試”拿畢業(yè)證而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，及格就行。他們不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由有以下幾點(diǎn)：（1）上課聽不懂，認(rèn)為老師上得太快，自己基礎(chǔ)太差。（2）單詞背不會(huì)也不會(huì)背，記了又忘，累積任務(wù)重。（3）認(rèn)為學(xué)了英語(yǔ)自己又不會(huì)用，不會(huì)說(shuō)，說(shuō)了反而被嘲笑口音問(wèn)題。（4）在課后沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，家里面很多都是上了年紀(jì)的爺爺奶奶，在外的父母提供不了什么幫助。

（二）缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性

我們對(duì)訪談的15名留守中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，得到以下幾組數(shù)據(jù)：（1）有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的人數(shù)5人。（2）有課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的人數(shù)2人。（3）上課積極提問(wèn)積極回答問(wèn)題的人數(shù)1人。（4）上課有認(rèn)真做筆記的人數(shù)6人。（5）課后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的人數(shù)9人。

（6）課后會(huì)和同學(xué)討論去詢問(wèn)老師的人數(shù)6人。（7）課后會(huì)去看其余課外書的人數(shù)2人。

通過(guò)這些數(shù)據(jù)得知，留守學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性。對(duì)于自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，從而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、針對(duì)留守中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的對(duì)策

根據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性低。所以這些情況，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

首先，作為英語(yǔ)老師需得提升自己的人格魅力。正所謂“言傳身教”，講的便是用自己的言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。當(dāng)你的學(xué)生喜歡上了老師這個(gè)人，便也喜歡這位老師所教的這門課了。而如何做一個(gè)讓學(xué)生都喜歡的老師，有以下三個(gè)要求：第一，有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí);第二，要培養(yǎng)自身的幽默感;第三，教師在授業(yè)的過(guò)程中需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。

其次，在課堂上老師可以多多開展豐富多彩的活動(dòng)。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要從各方考慮，設(shè)計(jì)又好玩，又簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生又都能參與的活動(dòng)，比如： Warming-up， PK Games， Role play，? Simple Quiz，? Group discussion ……而在這些互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師的目的便是帶動(dòng)學(xué)生的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，給予他們自信和膽量去多嘗試多參與，做到真正的寓教于樂(lè)。

再次，選擇并使用豐富的教學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣，教師應(yīng)會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)，制作優(yōu)質(zhì)課件，從而刺激學(xué)生的感官，便于學(xué)生深入理解。

（二）跨文化意識(shí)培養(yǎng)中開闊學(xué)生的文化視野

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，是英語(yǔ)教育的基本目標(biāo)之一，他對(duì)于消除學(xué)生的英語(yǔ)交際障礙、深化對(duì)英語(yǔ)的理解和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好有著十分重要的意義。

第一，英語(yǔ)老師可以在課堂上向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的孩子很少能夠接觸到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，因此，教師應(yīng)結(jié)合與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識(shí)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面的要求。

第二，學(xué)生提供適合的英文讀物，比如：雜志，小說(shuō)等等由此來(lái)激發(fā)他們的興趣。

第三，盡可能地多創(chuàng)建一些機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生做一些有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)。比如：看英文電影，聽英語(yǔ)歌曲，讀一些英文詩(shī)歌等等。

（三）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)是非常重要的，因?yàn)樗麄儠?huì)比非留守的同齡學(xué)生更加敏感，所以對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)得有些自卑，內(nèi)斂，焦慮的學(xué)生，教師一定要給予關(guān)注，鼓勵(lì)和幫助。盡可能地照顧到這些性格上比較敏感的學(xué)生，多和他們溝通分享，并且引導(dǎo)他們大膽地走出自己的世界，嘗試挑戰(zhàn)新的事物。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教改課題“英語(yǔ)專業(yè)師范技能課程教學(xué)改革研究”研究成果（文件編號(hào)：湘教通（2019）291號(hào)，課題序號(hào)：689）