游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探析

趙建新

摘要：音樂教學(xué)一方面需要向?qū)W生傳授豐富的音樂知識;另一方面要讓學(xué)生從音樂作品中獲得情感的熏陶，進(jìn)行身心的放松。通過將游戲引入到教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生對音樂知識的理解更為生動形象;能夠讓學(xué)生對音樂作品的情感獲得更為深刻的感知。因此，教師要重視游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，讓學(xué)生通過情景表演、樂器制作、知識接龍等多種游戲活動進(jìn)行生動有趣的音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂知識積累興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂高效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué);音樂;運用

小學(xué)生具有活潑好動，喜歡表現(xiàn)自我的特點。而同時，音樂教學(xué)與其他文化課程教學(xué)有著較大的差異，學(xué)生更多的需要運用自己的情感和創(chuàng)造力，對作品進(jìn)行深入的體會以及生動的表現(xiàn)，從而通過音樂學(xué)科對自身的審美鑒賞能力和思想情感進(jìn)行有效的培育和熏陶，促進(jìn)自身身心健康成長。因此，開展游戲教學(xué)對于提升小學(xué)音樂教學(xué)的生動性與趣味性具有著非常重要的作用，教師要將多種游戲形式引入到課堂中，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的有效提高。

一、進(jìn)行情景表演，深入感受音樂

音樂作品有著優(yōu)美的旋律和豐富的意境。學(xué)生通過對音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生出強(qiáng)烈的舞蹈意識。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助音樂作品的歌詞、旋律、創(chuàng)作背景等要素，對作品進(jìn)行情景表演，從而讓學(xué)生將自身的情感融入到作品中，以運動的方式對作品的內(nèi)涵進(jìn)行表現(xiàn)，獲得豐富的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《捉泥鰍》這首歌曲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開生動的情景表演，提高學(xué)生對作品的理解深度。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行深入閱讀，并運用多媒體呈現(xiàn)出秋季雨后，泥鰍在池塘中歡快蹦跳的圖片，讓學(xué)生對作品描寫的情景進(jìn)行生動理解。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“作品的旋律具有怎樣的特點呢？作品中的人物都在干什么呢？”然后讓學(xué)生帶著這些問題展開情景表演活動。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)作品的旋律十分的歡快活潑，很容易讓人聯(lián)想到泥鰍在池塘中自由跳躍，孩子們在池塘邊自由玩耍的情景。對此，一些學(xué)生可以扮演泥鰍，在教室中進(jìn)行歡快地蹦跳;一些學(xué)生可以扮演捉泥鰍的孩子，表現(xiàn)出在池塘邊盡情玩耍，滿載而歸的歡快場景。同時，一些學(xué)生還可以進(jìn)行單腿旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出泥鰍集體跳躍的歡快情景;一些學(xué)生還能夠想象到池塘中有青蛙等動物，模仿出青蛙的叫聲，進(jìn)一步豐富表演的內(nèi)容。在這樣的過程中，學(xué)生能夠借助音樂作品展開情景表演活動，生動感受音樂作品的情感與內(nèi)涵，不但提升音樂學(xué)習(xí)的動力。

二、進(jìn)行樂器制作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會接觸到形式多樣的樂器。同時，由于學(xué)生的思維能力不斷成熟，對于各種樂器的構(gòu)造原理和演奏方法具有著強(qiáng)烈的探索興趣。因此，在教學(xué)的過程中，是可以引導(dǎo)學(xué)生展開制作樂器的游戲，讓學(xué)生運用生活中常見的物質(zhì)，以及借助一些音樂知識，從多角度進(jìn)行思考，在動手操作的環(huán)節(jié)中，獲得豐富的學(xué)習(xí)趣味。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌曲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲特點展開樂器制作活動。首先，教師可以在多媒體上播放歌曲的演唱音頻。學(xué)生能夠體會到歌曲的旋律具有歡快活潑的特點，并且具有很強(qiáng)的節(jié)奏性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過什么樂器能夠表現(xiàn)出鴨子們歡快游動的場景呢？”對此，一些學(xué)生能夠認(rèn)為運用快板可以表現(xiàn)出歌曲的歡快氛圍;一些學(xué)生認(rèn)為可以運用手鼓表現(xiàn)出鴨子游動的情景。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的材料，展開樂器制作。比如，選擇制作快板的學(xué)生可以將竹板進(jìn)行打磨，然后用絲線將兩塊竹板連接，從而發(fā)出清脆響亮的聲音，對歌曲進(jìn)行伴奏。選擇制作手鼓的學(xué)生，可以運用錫紙包裹住圓形的一次性餐盒，然后用畫筆在錫紙上描繪出一些精致的圖案，之后可以用筆對錫紙表面進(jìn)行敲打，發(fā)出響亮的聲音。教師可以讓學(xué)生運用自己制作的這些樂器對歌曲的旋律進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生獲得豐富的成就感。在這樣的過程中，學(xué)生能夠通過樂器的制作掌握多方面的音樂知識，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造能力，不斷激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展知識接龍，豐富音樂修養(yǎng)

在新時期，小學(xué)音樂教學(xué)還要加強(qiáng)立德樹人的教育功能，讓學(xué)生廣泛了解音樂文化，對自身的價值觀念進(jìn)行有力的塑造，促進(jìn)自身樹立正確的發(fā)展方向。因此，在教學(xué)的過程中，教師還可以將知識接龍這種游戲引入到課堂中，讓學(xué)生廣泛積累優(yōu)秀的音樂作品以及優(yōu)秀的音樂家，從中獲得深刻的思想感悟，有效豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《中國少先隊隊歌》時，教師可以以本首歌曲的主題為落腳點，引導(dǎo)學(xué)生展開音樂知識接龍游戲。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“與愛國主義有關(guān)的歌曲有哪些呢？”對此，學(xué)生能夠分別說出《義勇軍進(jìn)行曲》《歌唱祖國》《我和我的祖國》等歌曲。從而豐富自身對愛國主義歌曲的了解。同時，其他參與知識接龍游戲的學(xué)生還可以進(jìn)一步探索與愛國主義有關(guān)的音樂作品，對音樂知識進(jìn)行專題化的認(rèn)識。之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生輪流講述與愛國主義音樂作品有關(guān)的故事。對此，一些學(xué)生可以以聶耳和田漢的音樂家為主題，講述這些音樂家創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》時的具體過程，讓其他學(xué)生獲得深刻的思想感悟。一些學(xué)生可以對《中國少先隊隊歌》的創(chuàng)作過程進(jìn)行講述，并結(jié)合現(xiàn)代社會生活對本首歌曲的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入講解，以此不斷強(qiáng)化理想信念。在這樣的過程中，學(xué)生能夠借助知識接龍游戲進(jìn)行專題化的音樂學(xué)習(xí)，從課內(nèi)與課外進(jìn)行豐富的音樂知識積累，并借助音樂知識強(qiáng)化思想認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

綜上所述：游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。在具體的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行生動理解;可以讓學(xué)生展開樂器制作，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力;同時還可以讓學(xué)生展開音樂知識接龍游戲，不斷豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)。通過這些方法的有效結(jié)合，小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠不斷充滿趣味性，學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠獲得全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瑕.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施策略[J].北方音樂，2019，39（18）：223+227.

[2]畢翔.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2019（04）：13+15.

[3]周爽. 音樂游戲教學(xué)法在普通小學(xué)音樂教學(xué)中的行動研究[D].魯東大學(xué)，2017.