幼兒學(xué)前教育中如何尊重幼兒

唐先偉

摘要：在素質(zhì)教育全面落實(shí)的今天，幼兒教育教學(xué)改革工作被反復(fù)提起，我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，社會(huì)各界十分關(guān)注幼兒學(xué)前教育工作。為了確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展，許多教師主動(dòng)調(diào)整育人思路及方略，著眼于幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，站在幼兒的角度，在尊重幼兒理解幼兒的過(guò)程中確保學(xué)前教育工作能夠更上一個(gè)臺(tái)階，取得新的突破和成效。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;尊重幼兒;教學(xué)策略

引言

學(xué)前教育是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，這一階段的教育教學(xué)工作直接關(guān)乎我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的穩(wěn)步建設(shè)及發(fā)展。在新的時(shí)代背景之下，幼兒學(xué)院教育工作變動(dòng)較為明顯，對(duì)于幼兒教師自身來(lái)說(shuō)，必須要關(guān)注對(duì)綜合教育與能力的穩(wěn)步提升，了解幼兒的個(gè)性化發(fā)展訴求哦，站在幼兒的角度調(diào)整育人思路，確保多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

一、幼兒學(xué)前教育重點(diǎn)

我國(guó)十分關(guān)注幼兒學(xué)院教育改革及創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)外學(xué)者也站在不同的角度，著眼于國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育工作的具體現(xiàn)狀提出不同的意見(jiàn)。結(jié)合教育工作者的教育結(jié)論可以看出，天性是幼兒教育教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，幼兒教師需要了解幼兒的天性和愛(ài)好，關(guān)注與幼兒之間的互動(dòng)及交流，確保幼兒能夠主動(dòng)展現(xiàn)個(gè)人的天性。其中個(gè)人因素的分析最為關(guān)鍵，幼兒教師需要堅(jiān)持以人為本的育人理念，關(guān)注對(duì)幼兒思維模式的分析以及研究，尊重幼兒的天性以及個(gè)性，確保每一個(gè)幼兒都能夠在一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中自由發(fā)散和自主探索。天性教育比較復(fù)雜，這一點(diǎn)也是幼兒學(xué)前教育的重點(diǎn)以及核心所在，幼兒教師需要了解幼兒的個(gè)性化發(fā)展訴求，關(guān)注對(duì)天性教育工作的進(jìn)一步分析以及研究，為幼兒的今后成長(zhǎng)以及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒教育機(jī)構(gòu)需要注重實(shí)事求是，關(guān)注不同的教育狀態(tài)以及具體的教育方法，落實(shí)好日常教育工作，在全面研究的過(guò)程中促進(jìn)基礎(chǔ)性教育工作的有效改進(jìn)。其中特色教育工作的有效開(kāi)展非常關(guān)鍵，幼兒教師需要將珠心算、書(shū)法以及繪畫(huà)融入其中，通過(guò)現(xiàn)代化課程的有效開(kāi)發(fā)來(lái)發(fā)展幼兒的智力，挖掘幼兒的潛能。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的個(gè)性解放和天性發(fā)展，真正體現(xiàn)尊重幼兒的教育教學(xué)要求和育人目標(biāo)。

二、幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀

在對(duì)當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)教育進(jìn)行分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，整體的教育教學(xué)質(zhì)量比較好，但是仍然存在許多無(wú)法規(guī)避的問(wèn)題。有的幼兒園所采取的育人理念比較落后，沒(méi)有真正尊重幼兒，忽略了對(duì)這一問(wèn)題的有效分析及研究，灌輸式教育形式仍然占據(jù)一定的比重，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致整體的幼兒園教育工作備受阻礙。幼兒正處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)機(jī)械的教育模式嚴(yán)重影響了幼兒的天性發(fā)展以及個(gè)性發(fā)揮，不利于幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。有的教師直接以單純的考試成績(jī)來(lái)衡量幼兒的身心健康發(fā)展情況，沒(méi)有著眼于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，通過(guò)對(duì)整體特點(diǎn)的分析以及研究來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)。從另一個(gè)角度上來(lái)看，家庭教育不夠理想，有的家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注最終的應(yīng)試成績(jī)，為了滿足自己的虛榮心，讓幼兒參與各種培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，忽略了對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及成長(zhǎng)過(guò)程的深入分析以及研究。沒(méi)有真正的做到尊重幼兒、理解幼兒，這一點(diǎn)不利于幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

在推進(jìn)幼兒學(xué)院教育教學(xué)改革的過(guò)程中，幼兒教師需要關(guān)注對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的深入分析以及研究，了解幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求，在精尊重幼兒的過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念。為了高效解決當(dāng)前教育教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題及矛盾，幼兒教師需要以以多種教育內(nèi)容的有效分析為依據(jù)，強(qiáng)化尊重幼兒的意識(shí)，投入更多時(shí)間和精力，全面促進(jìn)學(xué)前教育工作的改革及創(chuàng)新。幼兒的成長(zhǎng)以及心理特點(diǎn)分析不容忽略，當(dāng)前的幼兒學(xué)習(xí)教育工作不夠理想，幼兒教師一方面需要關(guān)注幼兒的考試成績(jī)和應(yīng)試能力，另一方面需要以幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展幼兒各個(gè)方面的能力，促進(jìn)后期教育教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)，保障教育教學(xué)的針對(duì)性、有效性以及全面性。幼兒教師需要盡量避免以最終應(yīng)試成績(jī)作為唯一的教育目標(biāo)，而是需要尊重幼兒的成長(zhǎng)特性和個(gè)性化發(fā)展訴求，確保教育計(jì)劃的合理性。著眼于幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，在充分尊重幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷釋放幼兒的天性，這一點(diǎn)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段以及基本條件。

（二）尊重幼兒的個(gè)體差異性

幼兒的身心發(fā)展以及成長(zhǎng)環(huán)境有所區(qū)別，因此在參與學(xué)前教育的過(guò)程中，幼兒的表現(xiàn)差異較為明顯。幼兒教師需要意識(shí)到這些成長(zhǎng)差異的客觀性，給予幼兒更多的關(guān)注以及肯定，在教育教學(xué)中尊重幼兒、理解幼兒，了解各類差異出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)原因。每一個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)以及個(gè)性，教師不能夠過(guò)于關(guān)注自身的基本判斷以及機(jī)械性分析，積極規(guī)避差別化對(duì)待，始終保持教育公平，平等看待每一個(gè)幼兒。著眼于幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展中所存在的各種問(wèn)題，給予幼兒針對(duì)性的幫助及輔導(dǎo)，積極優(yōu)化整個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前教育工作的有效改革及創(chuàng)新。幼兒教師需要盡量避免對(duì)幼兒的橫向?qū)Ρ?，而?yīng)該了解幼兒的個(gè)體差異性，正視這種客觀客觀差異。著眼于幼兒的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步釋放幼兒的天性，確保幼兒既能夠?qū)W習(xí)文化知識(shí)，也能夠參與各種社會(huì)實(shí)踐。這種循序漸進(jìn)的育人模式有助于更好的凸顯幼兒的主體價(jià)值，讓每一個(gè)幼兒都能夠獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)師生角色互換

師生角色互換非常關(guān)鍵這一點(diǎn)有助于拉近師生之間的距離，盡量避免雙方存在過(guò)大的隔閡。幼兒教師需要始終以幼兒為中心，堅(jiān)持尊重幼兒的教育教學(xué)理念和教育原則，關(guān)注對(duì)多種教育元素的有效分析及靈活利用，確保每一個(gè)幼兒都能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加自信。幼兒教師需要放下自己的權(quán)威地位，注重對(duì)多種教育元素的整合利用，真正體現(xiàn)一定的合力作用。讓幼兒能夠意識(shí)到個(gè)人的主人翁地位，進(jìn)而自主高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人各個(gè)方面能力的穩(wěn)步提升及改善。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒學(xué)前教育中，幼兒教師需要始終堅(jiān)持尊重幼兒、理解幼兒，全面的激發(fā)幼兒的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，保障其能夠自由發(fā)揮、大膽想象。

參考文獻(xiàn)

[1]肖玲. 淺談在幼兒學(xué)前教育中如何做到尊重幼兒[J]. 名師在線， 2017， 000（011）：P.33-33.

[2]李曉燕. 幼兒學(xué)前教育中如何做到尊重幼兒探析.