李哲

摘 要：中職教育的主要工作目標是為社會培養大量具備較高素質和較強實踐技能的實用型技術型人才。然而隨著市場競爭環境的加劇，各個行業對于人才能力素養的要求都在持續提高。如何在這種環境下幫助學生做好準備，讓學生能夠以正確地心態和方法看待當前的市場與就業環境，對自身進行科學合理的職業規劃，成為了中職學校和中職教師在普遍思考的重要話題。本文將從當前中職職業生涯規劃教育與就業指導存在的問題及其有效策略兩個主要角度展開討論，以供參考。

關鍵詞：中職職業生涯規劃教育;就業指導;中職就業指導

隨著社會的快速發展，就業壓力越來越大。中職學生缺少對社會現實全面且深刻的了解，對于自己未來的職業發展存在各種不合理的想法。有的盲目樂觀，以為找工作并不難，或者一門心思想著創業;有的則過于悲觀，認為自己很可能一輩子在基層崗位上，很難有進一步發展上升的空間，找工作的時候應該隨便找個工作先“湊合”一下。這兩種情況都無法幫助學生正確應對就業壓力，造成“高不成，低不就”或者所學知識技能被嚴重浪費等現象。為了讓學生實現自身價值，同時創造更多社會價值，必須重視職業生涯規劃教育與就業指導。

一、中職職業生涯規劃教育與就業指導存在的問題

中職學校和教師很清楚中職學生畢業之后將大部分直接走向工作崗位。但是，對于幫助學生做好崗前準備的職業生涯規劃教育及就業指導，一些中職學校和教師則缺少必要的重視，以為企業的崗前培訓等活動就能發揮出相應的作用。另外，還有些中職學校和教師雖然認為積極開展職業生涯規劃教育，進行就業指導很有必要，但在形式、內容等具體落實中工作不力，沒有回應學生的普遍疑慮和需求，變成了單純的市場與用工環境介紹，缺少必要的指導價值，仍需學生自己去揣摩和猜測。以上問題不解決，就業指導就很難切實發揮作用。

二、中職職業生涯規劃教育中的就業指導策略

1.構建豐富校園文化活動

職業生涯規劃教育中的就業指導不能依靠單純的說教。正如上文所說，部分教師在開展就業指導時，只是為學生介紹從各種資料中獲取的行業與職業情況，枯燥乏味，難以引起學生的興趣，也無法帶給學生貼近真實的體驗與收獲，學生很難聽得進去。在學生不能吸收理解并展開深入思考的情況下，就業指導的效果可想而知，學生不可能在此基礎上進行合理的職業生涯規劃。因此，教師應該嘗試從職業教育的特點出發，構建豐富多彩的校園文化活動，在這些活動中展開職業生涯規劃教育，進行滲透性的就業指導。

例如，教師可以利用校園文化節和文明風采競賽等活動，指導學生結合專業進行情景劇的展示，如模擬應聘、職業禮儀團體活動，職業生涯規劃演講等等;還可以排練小品、相聲、歌舞等節目，在這些節目中融入學生對自身職業發展的理解，教師則順勢展開就業指導。比如幼教專業，教師可組織學生排練幼兒教育場景的小品，在這個過程中介紹當前幼兒教育領域的發展情況，通過視頻展示實例等方式幫助學生建立起直觀印象，鼓勵學生深入思考并把思考的結果體現在小品節目中。平時教師還可以經常組織班級范圍內的朗誦、辯論、繪畫、攝影等各種文化活動，通過活動主題引導學生配合教師的職業生涯規劃教育，提升就業指導的效果。

2.激發保持學生職業信心

近些年來，我國的中職教育取得了長足的進步，不僅教學軟硬件水平有了較大的提高，在校生人數也在持續增加，為社會輸送了大量優秀的實用型人才。但是，社會對于中職教育及中職生還存在某些偏見，這種情況通過網絡等渠道對中職生造成了影響，使得不少中職生對自己的職業和職業發展缺少信心。一些中職生之所以對未來非常悲觀，就是上述因素所造成的。不扭轉學生的這種消極認識，職業生化規劃教育中的就業指導就很難得到學生的認同，也對學生將來在職業領域的實際發展不利。

為此，教師一方面要介紹市場、行業和職業的實際情況，不能對學生有所保留或隱瞞，“報喜不報憂”。否則學生通過網絡等途徑了解到真實信息后，會對教師產生極大的不信任，得不償失。其次，教師應通過結合上文提到的活動等形式，讓學生體會他們在職業發展中到底是不是還有機會，機會在哪里，讓學生明白即使面對比較大的就業壓力，也不能因此否定機會的存在，而是要從自身做起，做好準備迎接挑戰，抓住機會。平時則要注意肯定學生在學習中取得的良好表現，為學生指明下一階段的發展方向，讓他們的信心能保持下去。

3.促進各種教育活動融合

教師必須深刻認識到，職業生涯規劃教育和就業指導確實能夠有效幫助學生將來的職業發展，學生能夠得以找到正確的發展方向并為之付出相應的努力，保持旺盛的熱情與信心。但是，推動學生發展的根本還包括他們的知識儲備與實際技能水平。沒有后兩者，即使學生發現了機會，也會因為無法解決現實問題而讓機會付諸東流。因此，就業指導應該與各種教育活動融合（校企）起來，既能增進學生在具體學習活動中的興趣和動力，又能讓相應的知識和技能成為就業指導的鮮明注腳。

例如，在汽修專業發動機知識的學習中，教師應該為學生介紹當前汽車市場的變化趨勢，讓學生了解他們將來可能主要遇到哪些車型和發動機，需要應對哪些發動機維修方面的問題。同時邀請學校合作企業的專業人員來校兼任教師，參與到學生的技能實踐中來，請專業人員介紹其個人的職業發展經歷以及各種知識技能在其經歷中發揮的作用。這樣就將理論和實踐相結合，學生學習的目的性和方向性更加明確，同時也對自己今后的成長發展有了更多的期待。

總之，職業發展是中職學生畢業之后就會面對的一個重要話題。中職學校和教師必須為學生的前途負責，必須做好職業生涯規劃教育中的就業指導。為此，要看到中職學生的普遍特點，從他們愿意且容易接受的角度切入，不斷提升就業指導的實際效果，讓學生能夠以較好的身心狀態和能力素養水平面對職業的挑戰。

參考文獻：

[1]柴薇. 中職學生的職業生涯規劃和就業指導工作分析[J]. 才智， 2013（35）：1.

[2]潘洪. 探討中職學生職業生涯規劃與就業指導工作[J]. 才智， 2019（10）：1.