高中化學(xué)滲透興趣教學(xué)理念的有效方法

王健

摘 要：化學(xué)屬于自然科學(xué)的一個分支，在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)，比較抽象，對學(xué)生的理性思維能力要求較高。如果學(xué)生無法提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么將很難全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，也難以及時內(nèi)化化學(xué)知識，必然會形成認(rèn)知盲區(qū)。而且，部分教師組織的化學(xué)教學(xué)活動過于重視學(xué)生化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善過程，沒有考慮學(xué)生的非智力因素發(fā)展訴求，忽視了學(xué)生的興趣生成。對此，高中化學(xué)教師要全面滲透興趣教學(xué)理念，切實保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);興趣教學(xué);方法

一、豐富化學(xué)實驗，通過動手實踐達(dá)到激趣目的

實驗本身也是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，它融合了豐富的觀察活動和操作活動，每個化學(xué)結(jié)論都必須對照實驗現(xiàn)象，而這就可以提供豐富的具象材料，反映著學(xué)生從感性認(rèn)知狀態(tài)過渡到理性思維狀態(tài)的動態(tài)過程，是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方法。因此，教師要組織開展豐富的化學(xué)實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生由此感受化學(xué)課程的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的動手實踐經(jīng)驗，據(jù)此激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)，探究化學(xué)知識。在化學(xué)教學(xué)實踐中，筆者會盡量組織學(xué)生參與實驗探究活動，希望學(xué)生能夠在豐富、直觀的實驗體驗活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時，筆者就展現(xiàn)了生活中物體被氧化的真實場景，如切開的蘋果會變黃、鋼鐵制品會生銹、銀制品會變黑等，據(jù)此創(chuàng)設(shè)了實驗情境，讓學(xué)生自覺思考物體發(fā)生氧化反應(yīng)的客觀條件。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了氧化劑，使其初步推導(dǎo)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的客觀條件，然后讓學(xué)生通過實驗探究去證明個人猜想，使用化學(xué)藥品、化學(xué)設(shè)備去展現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的真實過程，這樣可以初步引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究活動。接下來，筆者拿出提前準(zhǔn)備好的銀制品和擦銀棒，演示了將發(fā)黑的銀制品重新變成銀色的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)的化學(xué)原理，讓學(xué)生再次參與化學(xué)實驗活動，使用還原劑加快實驗現(xiàn)象，觀察被氧化物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)的動態(tài)過程，使其通過實驗現(xiàn)象去歸納、總結(jié)化學(xué)結(jié)論。這樣可以切實豐富學(xué)生的實驗操作經(jīng)驗，而大部分學(xué)生也因此感到興奮、激動，能夠自主完成實驗探究任務(wù)，對實驗活動充滿期待。

二、完善情境探究，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)達(dá)到激趣目的

在建構(gòu)主義教學(xué)理論中，情境被看成是引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識、生成知識意義的必要環(huán)境，提倡教師圍繞教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)情境，由此創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、啟思的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不自覺地展現(xiàn)個人思維。因此，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)直觀情境，積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主探究，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多證明、多調(diào)查、多思考、多表達(dá)，從而切實優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感，有效達(dá)到激趣目的。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時，筆者通過展現(xiàn)圖書館中的圖書分布情況、超市各類商品的區(qū)域擺放規(guī)律創(chuàng)設(shè)探究情境，由此喚起學(xué)生對物品分類知識的記憶，使其自主分享自己對物品分類知識的掌握情況。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生匯總了他們認(rèn)識的化學(xué)物質(zhì)，讓學(xué)生針對這些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類匯總，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)。為了優(yōu)化探究效果，筆者將班級學(xué)生分為若干個6人小組，使其合作討論化學(xué)領(lǐng)域中常見的分類思想和分類方法，憑借自己對化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)知分類歸納各類物質(zhì)，解釋各類化學(xué)反應(yīng)，從中尋找異同點(diǎn)。各小組展現(xiàn)分類思路和分類結(jié)論，筆者根據(jù)小組探究成果解釋化學(xué)中的交叉分類法和樹狀分類法，使其科學(xué)解釋化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的分類原理。

三、組織課堂評價，通過評價激勵達(dá)到激趣目的

課堂教學(xué)評價是隨著課堂教學(xué)活動的實施效益做出價值判斷的即時評價，要求教師全面關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)變化、認(rèn)知水平發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣生成等多個方面。教師要通過豐富的課堂教學(xué)評價活動去關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知不足，也要及時賞識學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和智能優(yōu)勢，通過過程性評價去激勵學(xué)生，讓學(xué)生始終處于積極向上的精神狀態(tài)，由此達(dá)到激趣目的，讓學(xué)生真正實現(xiàn)長足進(jìn)步。

四、加強(qiáng)問題引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師還要注重加強(qiáng)問題引導(dǎo)。在教學(xué)過程中設(shè)置合理的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的無目的性和盲目性。通過教師的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸地深入到化學(xué)世界當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師在進(jìn)行課堂提問時，必須要保證自身專業(yè)知識的豐富，優(yōu)化提問技巧，重視問題的趣味性，可以借鑒教材內(nèi)容，但是不能照搬教材內(nèi)容。趣味化的問題可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的審美疲勞，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊情緒。根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和對知識理解的差異性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生發(fā)展需要，對于不同的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的問題，盡可能地增強(qiáng)課堂提問的有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、開展化學(xué)實驗

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)，還要重視理論和實踐的結(jié)合，因此，我們還需要積極地開展化學(xué)實驗教學(xué)，提升學(xué)生動手操作能力。開展化學(xué)實驗，可以提高教學(xué)的直觀性，使得學(xué)生在動手操作的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，降低理論知識的理解難度，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的參與度，使得學(xué)生在實驗的過程當(dāng)中，可以有效地激發(fā)自身的創(chuàng)造能力和自主探究能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實驗，在保證學(xué)生人身安全的情況下，進(jìn)行各種實驗，對所學(xué)知識做到活學(xué)活用。教師需要明確學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)教學(xué)，使學(xué)生能夠自主解決實驗過程中遇到的問題，增強(qiáng)他們的成就感，從而增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，還可以對學(xué)生的化學(xué)實驗成果進(jìn)行展示，通過學(xué)生之間的交流和溝通，增強(qiáng)他們的實踐能力，幫助他們總結(jié)和歸納化學(xué)實驗中的一些操作技巧，有效地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中全面滲透興趣教學(xué)，是為了綜合發(fā)展學(xué)生的情智水平，讓學(xué)生能夠處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，使其能夠隨著個人成長經(jīng)驗去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此，教師要全面關(guān)注學(xué)生的情智發(fā)育規(guī)律，選擇合適的方式優(yōu)化化學(xué)教學(xué)活動，全方位落實激趣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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