小學數學教學中滲透數學思想研究

譚風華

摘要：數學思想在小學數學的發展中有著重要的意義，滲透數學思想，能夠幫助學生增強數學學習能力，更深入的了解數學這門學科。由于數學學習的時間長，難度大，許多學生對數學具有抗拒的感覺，這種情況對于數學課程的發展十分不利，對于數學這門學科來說，最大的特征就是邏輯性思維要求高，由此可見，數學思想的滲透對于數學發展有著至關重要的作用，是必不可少的。

關鍵詞：小學數學;數學思想;學習實效

數學在學生的文化課中占據著重要的地位，是三大主要課程之一，對于數學的學習，應主動的加強數學思想的滲透，這樣數學在發展的過程中會變得更具有實效性，因此老師應從多方面進行思考，數學課的發展能為國家提供許多創新型人才，這是我們必須需要重視起來的，在數學課堂上，老師應結合教學實際對學生們加引導，在教學中充分調動學生們的學習興趣，鍛煉同學們的思維能力，真正掌握和吸收數學知識，促進學生積極的參與思考。

一、小學數學教育中所存在的弊端及數學思想的必要性

其實我們都知道，在目前的數學教育中，還存在著很大的弊端，這些弊端有很大一部分都與數學思想的不完全滲透存在著一定的關系，而接下來，我們就深入探討一下數學課堂發展的弊端。

（一）數學課堂教育中所存在的問題

在數學教育中，老師往往是主動傳授教學內容，學生是被迫承受，師生雙方都沒有很好的對自己進行定位，因此造成學生對于數學課堂的參與感不強，學習氛圍不夠濃厚，讓學生感覺數學課程比較枯燥乏味，小學是學生為未來的數學學習打基礎的階段，如果從小學生便對數學的學習失去了興趣，那么在之后學生對于數學的學習肯定會更為艱難。同時，在數學課堂上，老師只注重課程的講解，按照書本知識將一些知識傳授給學生，卻沒有給學生吸收知識的時間，對于一些還未吸收的知識，學生也不能夠很好的思考。

另一方面，在傳統的教學模式下，教學課堂較為死板，教學方式比較單一，教師采用灌輸式的方式對學生進行教育訓練，這些對于學生的學習來說都沒有實際的意義，只有很小一部分學生能緊跟老師的思維，這說明傳統的教學模式和老師的教學方法對于學生來說是一種束縛，而不是一種解放，這種模式對學生的獨立性思考是毫無意義的。

（二）滲透數學思想的意義

滲透數學思想不論是對老師還是對學生來說，都有著十分重要的作用，在老師方面，能夠要求小學數學老師認真做好課前備課和課堂教學，在課堂中保證自己所講內容的精簡性，讓學生在聽懂的基礎上能夠更好的用數學進行實踐練習。從學生學習的層面來看，能夠培養學生深度思考的習慣，滲透數學思想的目的不僅僅在于提高學生的學習效率，培養學生良好的習慣，促進學生的深入學習，推動學生個人素質發展，做到人文主義培育，更是讓教師注重課堂效率，更好的利用時間。

二、提高數學思想不斷深入的舉措

通過以上分析，我們知道了數學課堂發展所存在的弊端，以及數學思想的在數學課堂中的必要意義，那么現在我們就要思考將數學思想融入數學課堂的相關對策。

（一）培養學生將數學理論知識轉換成實踐的能力

讓學生了解數學的實際意義，提高學生解決實際問題的能力就應當將數學應用于實踐中，生活中的許多生活場景都能用到數學知識，尤其是對于小學生來說，在小學課堂的教育中，應當強調數學的實踐性，例如在學生跟隨家長買菜時，要求學生積極的計算菜的價格，這是數學應用于生活的一種最簡單的實踐，在之后學生們遇到問題時，便會積極的采用數學的方式進行思考，這種實踐方法能夠讓學生更好的明白數學的重要性，讓學生更好的把握問題的本質，更好的促進學生思考，潛移默化地在學生的腦海中形成數學思想。

（二）注重為學生減負增效，做好計劃且多做練習

如今雙減政策為同學們減負，也要我們小學教師更加注重上課的效率，有目標才能有動力。小學數學教師在進行教學前，一定要與其他數學教師進行深刻探討，明確本節課應當講到的內容，圍繞書本知識，從學生實際出發，制定出教學目標，將每一項教學內容的時間都安排好，圍繞教學目標仔細進行，這就是數學思想滲透的另一種方式。在制定目標時不要具有盲目性，一味的制定高目標，如果難以完成，那么就會影響后續內容的進行，例如在這個一節課上，既要學生學會相關知識，又要學生做完練習很明顯這是不實際的，在這種情況下，往往相關知識的基礎學習效率不高，練習題正確率也會較低。這要求老師把握好適當原則，制定的目標要確保其能夠高效完成，才能更好的培養學生數學學習的興趣，營造出良好的學習氛圍，達到良好的教學效果，促進學生和教師的共同提升，以潛移默化的方式提升學生的數學思想。

總而言之，小學數學教師通過思想的滲透，加強對學習的針對性，創設小學數學教學情景，在課堂上進行舉一反三，更好的挖掘學生的潛力。提高學生的主動性，積極性和創造性，以行之有效的數學教學方法，激發學生主動思考的能力，升華學生的數學思想，使學生學習由被動學習轉化為主動學習，達到教學目的。

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