小學語文教學改革存在的問題及對策

冉崢嶸 金朝昆

摘要：現階段，小學教學改革的不斷推進，小學階段的教學問題不斷涌現出來，例如小學語文教學不夠貼近實際，教學方法笨拙。本文就現階段小學教學改革中存在的問題以及提出的對策作出論述，以提高小學語文教學效率。

關鍵詞：語文教學;改革;對策

隨著現代化社會不斷深入發展，人們已更加重視傳統語文知識教學，新課程整體改革給小學語文課程教學水平提出了一些新的要求。在改革的過程中顯現出了很多問題制約著小學語文教學的發展與進步，因此教師在教學過程中要認真分析問題，提出行之有效的策略，提高小學語文教學效率，深化語文教學改革。

一、小學語文教學改革當前存在的一些問題

（一）教學改革思想不夠深入當前語文教學改革還不夠深入，語文教學改革要把學生當作教學的主體。教師在指導教學任務的進行過程中，一定要善于采用新穎靈活的各種教學方法，才能實現既定教學工作目標，教師和學生之間都要有效的增加交流內容和教學互動，但是往往在指導實際工作教學工作過程中，教師在轉變教學思想和方法時卻出現了一些問題：只重視活躍課堂氛圍，卻沒有把握好尺度，無法真正讓活躍的課堂氛圍與扎實的教學內容相融合，導致很多學生雖然參與了課堂學習和討論活動，卻沒有充足掌握語文基礎知識和技能;在教學過程中過于重視學習形式的改變，無法把三維教學目標落實到具體教學中;在落實合作學習相關目標時走進了誤區，認為只要和學生對話就是有效的互動;在組織教學活動時更重視班級中表現較好的學生，忽視了學習成績較差的學生學習上的真實需求，對于學困生沒有提供足夠的幫助和鼓勵，無法和他們進行有效的交流互動，導致班級語文學習出現嚴重的兩極分化情況。

（二）語文功能弱化在小學語文教學過程中，很多教師都重視教學內容的改革，增加了很多其他學科知識的拓展，但卻導致語文學科本身的功能被弱化。同時，由于當今現代社會信息技術不斷向前發展，，多媒體的教學手段正被越來越廣泛地應用于小學學科及教學中，豐富的圖片和視頻能使整個課堂教學變得更加生動。這種教學形式受到了學生的喜愛，但一定程度上卻弱化了語文的功能性特點。

二、小學語文整體教學改革實施的幾個有效策略

（一）加強教師隊伍建設教師隊伍的質量對于小學語文教學質量有非常重要的影響，因此加強教師隊伍建設勢在必行。學校要組織教師參與語文教學改革方面的培訓，讓教師通過培訓和學習提高自身的教育教學水平和能力。教師在提高自身專業知識上，同樣也都應該注重要能夠及時去完善自身課程教學及工作觀念，主動地去學習參與學校新課程實驗教學工作及研究，主動去的去學習及吸收其他地區學校中專業一線教師比較好的一些實踐課程，和教學實踐經驗，不斷地學習拓寬與提高著整體的學科視野，完善了教師自己和整體學校的專業素質。教師們以后還要學習怎樣充分利用好現代信息技術互聯網，主動去吸收和學習國內外各種新先進科學的教育方法及現代化教學理念，觀看優秀課程教學視頻，積累更多教學經驗。學校也要加強對于教師的考核，提高新教師的篩選力度和教師隊伍的整體實力。

（二）在教學改革過程中，不管教學方式如何變換，都需要強化語文學科功能。教師應該在其實際課程教學研究過程中，首先要努力引導每個學生主動學習，不能只重視教學形式。教師要在開始備課時這個階段時，就要學生做好充分學習準備，要充分結合語言學科特點而進行課程教學，要進一步強化好學生扎實的文化基礎，提高學生學有所用的能力。首先，教師更要提高對小學語文學科教材的整體認知。語文學科中的語文認知訓練，要與中小學其他的學科都有所明顯不同，包含全面掌握所學字、詞、句、段等相關基礎知識，讓廣大學生充分從中全面獲得漢語聽、讀、說、寫四位一體的語言能力。其次，教師必須要善于讓學生逐步掌握獲得知識能力的思維方法的能力，以便學生能順利掌握各學科科學知識。學生只需要在通過語言基本的認知的中，打好牢語文基礎，在真正具備好了文字基礎和語言讀寫理解能力后，才能進一步對文學知識再進行認識，通過掌握文字和語言，再來獲得其他各種文化知識，因此要求教師首先要重視充分地發揮起語文學科原有的人文教育及思想情意與審美鑒賞功能。語文學科本身具有情感個性化教育功能，這一點是首先由教學語言活動的內在本質性決定下來的，其教育工具性特征不僅是體現在認識層次上，同時往往還表現在思想的重要作用意義上。教師必須要注重進一步通過對廣大學生廣泛展開思想以及進行情感個性教育，發揮起語文教育功能，為培育學生良好的品德奠定扎實基礎。還要善于發揮好語文學科獨特的思維功能，語言畢竟是人交流和思想活動的工具，同樣也體現了個人的思維活動。語文學科還具有更為突出的啟迪發展兒童思維智力的功能，教師要充分發揮這一思維功能，發展學生的形象、邏輯以及創新思維，訓練其思維的條理性、敏捷性、邏輯性及準確性，以語言訓練為出發點發展學生的思維能力。

（三）小學語文教師們在平時教學備課過程實踐中一定還要善于把語文教學內容盡可能與當下學生們的學生實際生活相聯系，要認真并且深入分析教材內容，結合教學目標適當調整教學內容，刪減一些不適合學生當前學習的內容，合理增加一些必要的擴展知識。，讓學生能夠認識到語文學習與實際生活的關聯性。還可以讓學生針對文章內容談一談自己了解的周邊環境的情況。讓學生主動討論、交流在實際生活中能怎樣保護地球環境，從而引導學生樹立正確的價值觀，使學生自己真實認識到，語文與生活的密切聯系，讓他們能夠從已有經驗出發，加深自己對文章的理解。

（四）教學評價要多樣化

教室在小學語文教學的過程中，要采用多樣化的評價方式。首先，評價的主體需要多樣化，除了教師針對學生的問題進行評價之外，教師還可以組織學生通過自我評價、小組互評、同桌互評的方式進行評價。教師對學生的評價要充分發揮激勵作用，要努力通過激勵的話語讓學生感受教師對他們的關愛和期待，從而讓他們在學習的過程中能夠表現得更好。

三、結語

總而言之，新課程語文改革將給中國小學語文整體教學工作帶來的了一定大的挑戰，也帶來了新的契機。教師必須在指導教學活動過程中，更要注重看到的當前中國小學語文實際教學環節中仍存在一些的主要存在問題：教學改革創新思想仍不夠成熟深入、語文學科功能嚴重弱化、部分教學內容過于脫離當代學生成長的實際生活、教學方法不夠靈活、教學評價有待提升等。為了有效解決這些問題，學校要加強教師隊伍建設、強化語文學科功能、把教學內容與學生的實際生活密切聯系起來、靈活運用教學方法、采用多元化的教學評價，只有這樣才能有效提高小學語文教學的實際

參考文獻：

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