中職數控技術應用教學探索

黃祥龍

摘要：如何激發中職學生的動手能力，如何讓中職學生更好地理解和掌握課程要求的知識和技能，是現代中職教育教學面臨的重要問題。項目教學法在數控技術應用教學中的應用能很好地將理論課與實訓課有機地結合起來，圍繞項目展開教學和實踐，可使學生直接參與項目中，啟發學生的創新激情，明確有效地將理論與實踐相結合，突破傳統的教學模式。

關鍵詞：項目教學法;中職;數控技術應用;教學實施

引言：

隨著我們社會的經濟和科技不斷發展我們各個行業對于我們技術性人才的需求也將變得越來越大而我們的中職院校，給我們所需要的職業崗位提供了大量的人才，所以我們應當更加注重于我們中職院校關于數控技術應用專業人員的培訓工作我們的中職院校如果能夠培養我們的學生，成為高技術，高素質的應用型人才那么，不僅能夠提升我們教學的綜合素養，同樣也能滿足于我們社會發展的需求，所以我們中職院校需要積極不斷的探索新型的培養模式，這樣才能更快的推動我們數控技術應用技術專業教學的創新與改革。

一、現階段中職數控教學現狀

隨著我國的科技與經濟迅速發展我國的數控行業也在迅速崛起，與數控專業相關學校的數量也將越來越多，即使我國的數控的發展的勢頭很迅速，但是有一些相關的教學配置并沒有跟上，在教學中也存在一些問題。第一個方面我們一些中職學校對于中職數控專業的教學思路和培養目標沒有一個清晰的認識，這些學校在設置課程方面設置的有些雜亂無章，其中包括一些重要的課程，他們沒有進行專業的輔導，以至于這些數控課程的課時達不到我們所需要的要求。其次，我們很大一部分教學計劃比較老舊，沒有對一些教學計劃進行創新與改革導致沒有順應時代，最后的結果就是我們學生學習的專業知識與當前企業部門的需求存在一定的差距。比如在一些數控加工刀具和相關的工藝路線教學做的還不夠完善，目前是信息化的時代，所以我們的企業所需要的是能夠擁有編程和相關操作之類之類的人員但是我們的教學方案里，對此項環節設置的課程有些欠缺。最后一方面就是我們學生學到的理論知識沒有跟上實踐的步伐，人們常說紙上得來終覺淺，覺知是要躬行，而我們有一些學校的實習部門由于基礎條件比較落后，相關設備的數量也不足，況且配套也不完整，這就會造成我們學生的實踐操作能力較差。[1]而我國的各項機床制造行業已經逐漸的進入黃金發展時期，我們所需要的產品數量以及效率由于我們教學條件的缺陷，所以會使我們的發展滯后，就目前我們的機床制造企業已經達到了幾千家，我們已經成為了制造的大國而且我們也是最主要的消費大國，我們經過十幾年的科學與技術發展，我們的一大批中職院校已經能夠成功培養適應我們現代化的數控操作技術人員以及數控編程人員同時，我們也相信隨著我們國家的數控設備使用不斷的增大，我們對相關的維修人員需求也將不斷的擴大。

二、新時代背景下中職數控教學目標

我們的中職學校為我國數控行業輸送了大量的人才，中職院校是我們數控行業人才的一個重要來源，我們的中職院校主要是給我國培養一些藍領層的技術工作人員，而我們對這層技術工作人員的實際操作能力要求較強，同時我們還需要我們這些人員具備一些重要的理論基礎知識能力，這樣才能使我們這層工作者成為我們基礎建設的主力軍，我們想要將這些人培養成重要的工人力量，那么我們中職數控人才培養將是我們學校義不容辭的責任我們學校想要完成這項重任，那么我們就需要設置科學并且規范的數控課程，這樣才能幫助我們學生提高綜合能力，才能使他們全面發展為以后的工作打下牢固的基礎。我們想要在當今時代下培養出一些實踐能力較強，符合我們社會要求的數控人才，那么我們的學校將要做到以下幾點（1）具有正確的擇業觀和超強的學習能力。（2）能夠綜合利用計算機。（3）擁有基本的設備維護能力和故障診斷能力。（4）通過學校實習或者企業內部實習獲得相關的數控車工或銑工證書。我們只有以此為目標，培養我們的數控人才，這樣才能使們在我國的建設中貢獻出一份自己的力量，也只有這樣才能讓我們的學生綜合發展。[2]

三、教學改革和探索

在我們教學與改革的探索過程中，一方面我們學校應當注重與企業之間的合作，這樣才能幫助我們學生進行交流，也才能夠使我們的學生符合企業的人才需求，而且這樣一來我們的學校也能夠通過企業了解到我們當前市場所需要的數控人才和以及相關標準，同時我們的企業也能夠了解到我們學校學生的學習能力，以及科研狀況和一些技術性的突破，這種合作是雙贏的局面，能夠使我們學校與企業更加了解對方，只有雙方了解之后才能做出相應的調整，也才能夠使我們的學生盡快地投入到工作中。另一方面我們也應當重視我們學校關于數控技術實訓基地的建設，我們只有為學生建立一個完整的配套先進體系，這樣才能使我們學生將理論知識與實踐相結合來提高他們的動手操作能力，而在我們中職數控教學中，我們應當注重與時俱進，不斷的開拓和創新，這樣才能優化我們中職的課程設置，也才能為我們祖國培養更多的優異人才。最后我們也需要一套合理的考核標準，因為一套合理的考核標準能夠更好地檢測和評估我們學生的自主學習能力同時，通過我們相關標準的考核，也能夠激勵我們學生對專業知識學習的動力，這種考核活動能夠對我們的學生起到一定的督促以及推動作用，還在我們的考核標準過程中，可以分成兩次考核分別為我們的學校考核標準以及企業要求考核標準，這樣我們在學校中的考核標準可以使我們學生能夠更好地掌握基礎的理論知識以及相關的數控編程知識，而我們的企業考核中可以考察我們學生實踐能力，這種考察方式可以考察我們學生實踐操作能力，學校考核與企業考核相結合，能夠最大程度的使我們學生理論與實踐相結合，這兩種考核標準能夠使我們的學生綜合能力更加的強硬。[3]

結束語：

我們學校與企業合作培養模式是我們中職院校數控技術應用專業課程教學中最常見的教學手段之一，我們一定要抓住這種模式大力培養我們所需要的人才，只有培養出我們企業所需要的人才，才能使我們企業與學校達到雙贏的局面，同樣我們的學校也應當不斷探索和創新，努力研究出我們新時代的數控技術應用專業教學思路，只有這樣才能為我們社會經濟的可持續發展提供更多的高素質專業人才，也才能夠使我們國家變得越來越好，發展的越來越強大。

參考文獻：

[1]李陽.中職數控技術應用專業“訂單培養”校企合作的探索與實踐[J].中華少年，2018，11：102.

[2]張澤華.數控技術應用專業“校企合作·產教結合”教學中的問題及對策[J].機械職業教育，2017，07：60-62.

[3]張冬梅.數控技術應用專業校企合作教學的探索與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2015，10：175-177.