新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策研究

楊翠蘭

摘要：自我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代后，逐步與國(guó)際教育接軌，英語(yǔ)作為目前國(guó)際上的通用語(yǔ)言在職業(yè)教育中逐步受到重視。為了提高學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，淺析中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)反思、以新形勢(shì)下的中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何推陳出新作為啟發(fā)點(diǎn)列舉了在中職英語(yǔ)教學(xué)中可行的一些教學(xué)方案和建議，目的是大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，創(chuàng)新多樣化教學(xué)模式，希望能對(duì)正在從事或未來(lái)將要從事中職英語(yǔ)教學(xué)的同行有所幫助。基于此，本文詳細(xì)分析了新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職英語(yǔ);教育教學(xué);創(chuàng)新對(duì)策

引言

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及國(guó)際之間交往的增多，英語(yǔ)作為一種交際工具對(duì)于技術(shù)工人來(lái)說(shuō)同樣重要。英語(yǔ)是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)的目的就是提高學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。

1中職英語(yǔ)教學(xué)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳，學(xué)習(xí)氛圍不濃

由于歷史原因，職業(yè)高中生源質(zhì)量普遍不高，就業(yè)的前景不佳，導(dǎo)致職業(yè)高中的生源越來(lái)越少，少數(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多與學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)習(xí)氛圍極差，學(xué)校學(xué)風(fēng)每況俞下，也使不少職業(yè)高中面臨著生存危機(jī)。雖然隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和招生政策的不斷改革，上述情況已經(jīng)開(kāi)始逐步改善，但是仍有很多學(xué)校尚未有效改進(jìn)教學(xué)策略，從自身實(shí)際出發(fā)解決上述問(wèn)題，不是把學(xué)校管理的重點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，將教育教學(xué)研究的重點(diǎn)放在學(xué)科建設(shè)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，而是單純抓學(xué)生的紀(jì)律，只要學(xué)生在校期間不闖禍、守紀(jì)律即可，因此學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳，學(xué)習(xí)氛圍不濃的問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。

1.2教學(xué)方法單一

中職學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在年齡偏大、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，他們?cè)诮邮芙逃掠^念方面有些欠缺。很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍沿用傳統(tǒng)的授課模式，根本不顧忌學(xué)生的感受，師生之間沒(méi)有情感的交流，也不能從學(xué)生的具體情況出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，致使課堂效率低下，教學(xué)效果不理想[1]。

2新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

2.1善用現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體對(duì)課堂教學(xué)提供了越來(lái)越多的幫助。作為一名與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)教師，也應(yīng)減少使用板書(shū)教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中多結(jié)合多媒體教學(xué)手段，因其諸多功能對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力幫助極大，能夠生動(dòng)形象地對(duì)正處于青少年時(shí)期的學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)授課主題，那么，中職英語(yǔ)教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)呢？首先，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技能，在課件中添加動(dòng)畫(huà)特效，通過(guò)其為課件增光添彩后，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣就自然而然地被吸引過(guò)來(lái)了。其次，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，少采用照抄照搬的課件模版。但在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師在嘗到新媒體教學(xué)所帶來(lái)的利效后，一味地依賴(lài)課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更有甚者直接借用新媒體播放器來(lái)代替其講課，即使這樣“完成”了教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種單一化的無(wú)趣活動(dòng)，不能完全地將新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)成效也因此大大降低。教師不能有新媒體教學(xué)活動(dòng)只是將板書(shū)“電子化”這一錯(cuò)誤觀念，多媒體課件上的內(nèi)容更不應(yīng)該只是將教材上的內(nèi)容“復(fù)制粘貼”在一起。最后涉及教師對(duì)課件的引導(dǎo)方式，教師不應(yīng)該過(guò)多設(shè)置傳統(tǒng)教育方式的提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以多采用欣賞、激發(fā)討論的手法。目前，有眾多利于教學(xué)的多媒體App，例如釘釘、微信，也有能促進(jìn)家校溝通的家校通，在結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)后，教師可借助這些App在線上與學(xué)生多時(shí)空地進(jìn)行溝通、傳達(dá)作業(yè)要求。反觀，這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師絕對(duì)不能一味地將教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，而要呈現(xiàn)出富有趣味性的線上內(nèi)容，線上授課也不能視為線下課的復(fù)習(xí)模塊，應(yīng)一視同仁。正確使用以上方法，方能將多媒體教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性體現(xiàn)透徹[2]。

2.2學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平

學(xué)校在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能組織英語(yǔ)教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力;或邀請(qǐng)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家入校，針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和分析，與一線英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)題研討，引導(dǎo)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的高水平英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

2.3教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，但這并不意味著弱化了教師的作用，教師的主導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為此，從學(xué)校層面上講，要與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使英語(yǔ)教師的年齡結(jié)構(gòu)更加的科學(xué)合理，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，定期不定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平，為教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。從教師層面上講，中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，積極探索中職學(xué)生的教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)，并結(jié)合英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)，教師也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.4教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

因?yàn)橹新毶鷮W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要認(rèn)真了解和分析學(xué)生的個(gè)性差異以及興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等因素，積極開(kāi)展分層教學(xué)，努力激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;教師還可以將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程合理融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)提高英語(yǔ)水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍有很大的進(jìn)步空間，學(xué)生是教學(xué)的主體對(duì)象，教師是課堂的主導(dǎo)人物，這就對(duì)教師提出了更多教學(xué)新要求。為了貫徹“全面育人”的教學(xué)觀念，教師群體需要多轉(zhuǎn)變、多調(diào)整教學(xué)方式，并合理借用新媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成為綜合型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.淺談如何提高中職英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2019（05）：15.

[2]詹天帆.淺析中職英語(yǔ)教育實(shí)踐性教學(xué)改革[J].當(dāng)代旅游（高爾夫旅行），2018（09）：172.

[3]劉祺丹.淺談中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（21）：469.