初中化學(xué)教師提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的策略探討

黃家歡

摘 要：當(dāng)下的初中化學(xué)課教師要懂得學(xué)生存在著的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力不足的問題，從而能夠結(jié)合本人的教學(xué)體系和課程安排去構(gòu)架起全新的教育思維體系，助力學(xué)生不斷提高本人的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，也能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)去克服一個個的障礙和難題，得到樂趣和滿足感。教師要懂得依托于實(shí)踐去開展好化學(xué)教育的工作，并且能讓學(xué)生始終能夠得到樂趣、滿足感和喜悅感，這對于學(xué)生的意義是重大的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教育體系;模式探討;興趣分析;綜合影響

初中化學(xué)教師需要懂得的道理是：學(xué)生要在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究中能夠從容地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能讓學(xué)生本人的化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。教師要用自我的熱忱、積極、創(chuàng)造力和活力去驅(qū)動學(xué)生發(fā)展、提高和進(jìn)步。以往的教師出現(xiàn)的重大的問題和不足在于：自己的教學(xué)方向是有問題的，不能更好地讓學(xué)生克服一個個的難題和障礙，也不能讓學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手能力得到相應(yīng)的強(qiáng)化，這些問題都是內(nèi)在的隱患和痼疾，使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率長期無法提高。教師要以痛定思痛的意識和理念去完成自我的革新，讓孩子們成為更為出色的自我。

一、教師要結(jié)合課本去開展好深入的備課和研究

當(dāng)下的化學(xué)課程的教師不能成為一個刻板的、浮躁的、呆滯的個體，而是要成為一個能把熱忱、熱情、積極性和活力統(tǒng)統(tǒng)帶入到實(shí)驗(yàn)課程體系中的人，由此教師也必然能成為一個睿智的、通達(dá)的、富有感染力的個體，這樣的思維模式對于學(xué)生而言也是極為重要的。化學(xué)本身就是在研究宇宙各物質(zhì)的生成和反應(yīng)的偉大學(xué)科，也值得學(xué)生能花費(fèi)更多的時(shí)間和心思去處理相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)。教師本人要首先注意完成好備課的任務(wù)，在此同時(shí)也能讓學(xué)生更加懂得化學(xué)學(xué)習(xí)之豐富、之復(fù)雜。空氣中氧氣含量的測定、高錳酸鉀的配置、電解水反應(yīng)、木炭還原氧化銅、一氧化碳還原氧化銅······這些實(shí)驗(yàn)本身都是對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒛X力、思考能力的綜合考驗(yàn)，如果學(xué)生能完成好自我的發(fā)展和突破，必然能成為一個對于化學(xué)課程及其相應(yīng)的知識產(chǎn)生更為深入的研究和分析的人。當(dāng)下的教師要懂得去結(jié)合實(shí)踐去備課，讓自己能在實(shí)驗(yàn)課上更為從容不迫[1]。

二、教師要通過不同的教育技術(shù)去傳遞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指令

教師要成為一個能夠活學(xué)活用信息技術(shù)的個體，把更多的實(shí)驗(yàn)課程的指令通過信息技術(shù)去傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)更好地完成自我的突破和發(fā)展。教師同時(shí)要懂得讓學(xué)生明白更多的道理：學(xué)生要在正式去完成不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前能做好自身的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究的任務(wù)，并且也能讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備能力、籌備能力、分析能力、總結(jié)能力都得到相應(yīng)的提高和強(qiáng)化，這對于學(xué)生的綜合成長和表現(xiàn)的意義是重大的。教師需要帶著對于學(xué)生的熱愛、支持和關(guān)懷去完成自身的教學(xué)服務(wù)的工作，也能讓本人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系變得更為完整、圓熟、周全，而這對于學(xué)生的綜合成長和進(jìn)步的意義是重大的。教師可以在本人的學(xué)習(xí)群中去頒布更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的指令，繼而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、籌備實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，更加懂得自己要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)該做好的籌備工作。如果學(xué)生能在合理的學(xué)習(xí)區(qū)間中去完成好自我的提升和進(jìn)步，學(xué)生必然能在實(shí)驗(yàn)課上有著更為出色的發(fā)揮和表現(xiàn)。

三、教師要督導(dǎo)更多的學(xué)生能夠結(jié)合小組去完成相應(yīng)實(shí)踐

單絲不成線，獨(dú)木不成林。真正優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是懂得要和自己的同伴完成合作和協(xié)作的，唯有懂得通過協(xié)作去釋放各自的活力，教師才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步步入到更為合理的區(qū)間中。教師要把自我的化學(xué)教育放在更為合理的渠道中，鼓勵學(xué)生能在彼此幫助、彼此協(xié)助的同時(shí)，成為更為優(yōu)秀的個體。教師要讓學(xué)生能夠在正式開展實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)的思路、分析、研究、心得、設(shè)備、化學(xué)原理以及綜合的考量統(tǒng)統(tǒng)地納入到自我的化學(xué)研究之中，也能讓更多的學(xué)生懂得去克服一個個的障礙，認(rèn)真地完成自身的籌備，而這對于學(xué)生的意義是重大的[2]。

四、教師須通過大量的實(shí)踐去完成實(shí)驗(yàn)教育的規(guī)劃和反思

教師要認(rèn)真完成好自身的每一堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，也能夠讓學(xué)生在認(rèn)真處理好不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)的同時(shí)更加懂得一個簡單的道理：學(xué)生要本著積極的、充滿活力的、富有智慧的策略去完成自我的教學(xué)反思和教學(xué)重構(gòu)，從而能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和處理不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，更加懂得找到自身的不足和缺陷，也能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的綜合提高和顯著的強(qiáng)化。教師要用本人的教學(xué)智慧去驅(qū)動學(xué)生的成長和進(jìn)步。

結(jié)束語：

當(dāng)下的初中化學(xué)教師需要用心地設(shè)置和編排更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)的同時(shí)去感受到樂趣、美好和積極，繼而能化解自我的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔愕膯栴}，從而能讓學(xué)生在化學(xué)的世界中更為從容地完成自身的提高和突破。教師要用心去籌備課程，也能讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋文燁.化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略[J].新課程（上），2011（10）.

[2] 周瑞沛.化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注什么[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（11）.