工匠精神在中職學(xué)前教育專業(yè)中的貫徹落實(shí)

朱墨

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)一切為了幼兒，為了幼兒的身心健康順利發(fā)展，學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生需要盡早熟知相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高自身教學(xué)技能，抬高思想境界。學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，就需要具備和教師同等的教學(xué)觀，具備工匠精神。本文在此基礎(chǔ)上，研究學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備怎樣的工匠精神，如何貫徹落實(shí)該精神，給更多有意向的準(zhǔn)教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;中職;學(xué)前教育;幼師

一、分析中職學(xué)前教育專業(yè)需具備的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的人才，要保持高度教學(xué)責(zé)任感和使命感，能夠真正把教育當(dāng)成自己畢生的任務(wù)，需要具備格局，能夠勇于創(chuàng)新，在教學(xué)領(lǐng)域補(bǔ)齊自己的短板，完善自己的不足。應(yīng)該勇于對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正把眼光放到幼兒身上，以發(fā)展的眼光看待幼兒，看待教育?，F(xiàn)在很多幼兒教師缺乏耐心，甚至虐待幼兒，導(dǎo)致幼兒成長出現(xiàn)童年陰影，這是極端惡劣的行為。幼兒教師一定要真正愛孩子，為了孩子著想。擁有高度責(zé)任感，才能夠做好學(xué)前教育。

工匠精神也需要教師具有精氣神，工作要高效快捷，不拖沓，不懶惰，拒絕惰性心理，要具備腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神，能夠敢于面對(duì)教學(xué)之中的困難，不斷進(jìn)步，不能因?yàn)楹⒆悠獠缓?，不配合，就失去耐心，就敷衍工作，一定要踏?shí)肯干，不怕麻煩。作為學(xué)前教育的教師，必須要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，能夠一直保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒教育每天都是新的，每天都在變化，所以不斷學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步，才能不被淘汰，才是工匠精神的動(dòng)力源。在教育領(lǐng)域要干實(shí)事，能夠在教育幼兒的同時(shí)，自己也做到不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)之處，學(xué)習(xí)他人身上過硬的素質(zhì)，能夠以他人之長補(bǔ)自己之短。

二、分析工匠精神在學(xué)前教育的適配性

學(xué)前教育專業(yè)的中職生意味著以后很大可能會(huì)接觸幼兒，比如做幼師或者做和幼兒教育相關(guān)的工作，無論是怎樣的具體分工，都必須要具備工匠精神，能夠擁有合格的、優(yōu)秀的幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，而工匠精神恰好能夠促使中職生朝著這方面的專業(yè)進(jìn)行過渡與轉(zhuǎn)化，能夠讓中職生提前意識(shí)到自己以后的工作發(fā)展方向和應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生提前熟悉這種概念，學(xué)習(xí)到這些能力，能夠進(jìn)行思想與觀念的提升，在日后真正步入到教學(xué)工作時(shí)，也能夠更加得心應(yīng)手，能夠快速的融入到幼兒教學(xué)領(lǐng)域，提高自己的工作效率，讓自己完成更出色的工作成果。所以如何貫徹落實(shí)工匠精神，就一定要考慮到工匠精神和學(xué)前教育之間的適配性，讓學(xué)生能夠清楚地意識(shí)到自己未來身份的轉(zhuǎn)化，能夠提前掌握這種思想，并朝著該方向培養(yǎng)相關(guān)技能，強(qiáng)化相關(guān)精神。

三、如何貫徹落實(shí)工匠精神

1、匠人根骨，樹立師風(fēng)師德

做好學(xué)前教育事業(yè)，首先一定要嚴(yán)格要求自己，端正師風(fēng)師德，為人師表，只有以身作則，才能夠帶給幼兒更良好的教育。學(xué)前教育要注意對(duì)孩子的言傳身教，思想啟蒙。因?yàn)榻處熢谂c孩子們相處時(shí)，自己的言行舉止也在潛移默化地影響著幼兒，若教師思想消極，行為不端，則會(huì)給幼兒帶來非常惡劣的影響。因此師風(fēng)師德是非常重要的，是教師的根骨，也是教師在教育領(lǐng)域安身立命之本，是匠人精神的內(nèi)核。要保證思想的先進(jìn)性，教學(xué)觀念的純粹性，能夠真正為了幼兒著想，在日常生活之中，在與幼兒相處之中用自己的精神帶動(dòng)幼兒的價(jià)值觀，對(duì)幼兒付出更多耐心、愛心、責(zé)任感。傳遞正確的價(jià)值觀，傳播正能量，為幼兒塑造積極、健康，向上的環(huán)境，在進(jìn)行這些教育的滲透時(shí)，教師也是在自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行思想提純的過程。

2、為人師表，思想作風(fēng)廉潔

工匠精神要具備廉潔的作風(fēng)，高尚的學(xué)術(shù)精神，端正的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中真正為了孩子們著想，不搞形式主義，安安分分上課，踏踏實(shí)實(shí)搞教育，不刻意的追求教學(xué)成果而對(duì)幼兒們進(jìn)行施壓，不可揠苗助長，要能夠按部就班的讓幼兒們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，隨后再由淺入深，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒們更強(qiáng)大的力量。不能夠?yàn)榱怂^的業(yè)績，追求所謂的成績，就讓幼兒形成壓力和焦慮感，這也并不符合我國雙減政策的號(hào)召。與此同時(shí)，還要注意教育公平，能夠?qū)Υ變簜円灰曂?，并且要尊重幼兒們的個(gè)性化發(fā)展和心里訴求，不同的幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)接受能力，學(xué)習(xí)節(jié)奏都各不相同，所以教師們也要因材施教，對(duì)癥下藥。能夠積極地培養(yǎng)每一位幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒們都能夠被激發(fā)出天賦和潛能。所以在日常教學(xué)之中，就應(yīng)該多和幼兒溝通，了解幼兒的內(nèi)心狀態(tài)和喜好傾向等等，為幼兒們制定個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。也能夠讓幼兒們的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。在幼兒們遇到困難和困惑時(shí)，應(yīng)該多去了解幼兒們內(nèi)心的想法，能夠積極的面對(duì)這些問題，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

3、穩(wěn)中求進(jìn)，追求工作激情

做教師要有激情，做學(xué)前教育的教師更要有激情和熱情。雖然是一日復(fù)一日的教學(xué)工作，但是創(chuàng)新的思想是無窮無盡的，創(chuàng)新的力量是非常偉大的，教師應(yīng)該能夠具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)和育兒知識(shí)，既能夠調(diào)節(jié)幼兒，也能夠調(diào)節(jié)自己。能夠合理的面對(duì)工作之中的壓力，讓自己在講課時(shí)擁有飽滿的狀態(tài)。教師的精神狀態(tài)飽滿起來，幼兒們才會(huì)更加配合教師，能夠更加適應(yīng)課堂環(huán)境，師生之間的和諧互動(dòng)，師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也有助于幼兒們達(dá)成更好的學(xué)習(xí)成果，有助于課堂的教學(xué)質(zhì)量提升。教師要杜絕“躺平”心理，要追求教育激情，工作激情，能夠不斷的去尋找適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法。帶給幼兒新鮮的活力與生機(jī)，在不斷學(xué)習(xí)吸取他人的長處和經(jīng)驗(yàn)的過程中來提高自己。比如現(xiàn)如今在課堂上，我們可以利用很多的教學(xué)方式為幼兒帶來更多快樂，比如“游戲化”教學(xué)法，“延遲滿足”獎(jiǎng)勵(lì)法，“團(tuán)隊(duì)合作”教學(xué)法等等，這些方式都應(yīng)該在分析幼兒學(xué)情之后合理的運(yùn)用，能夠和幼兒的發(fā)展情況相結(jié)合，為幼兒塑造更好的外部環(huán)境，以便于激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，讓幼兒獲得足夠前行的力量，激發(fā)幼兒的進(jìn)取心理。

總結(jié)

掌握工匠精神的內(nèi)核，做好學(xué)前教育的根本，一切都應(yīng)該“以生為本”，為了幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展做出努力，應(yīng)該具備高瞻遠(yuǎn)矚的目光，能夠?yàn)橛變旱奈磥肀ｑ{護(hù)航，讓幼兒在健康快樂的環(huán)境之中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到成長，因此，教師們應(yīng)該不斷努力，知行合一，堅(jiān)持正確理念，腳踏實(shí)地實(shí)踐，讓工匠精神在學(xué)前教育領(lǐng)域被貫徹落實(shí)，為幼兒順理成長做出更多貢獻(xiàn)。

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