關于高職學校體育中德育滲透的思考與實踐

王思勉

摘要：高職學校的根本任務在于立德樹人。要實現這個任務，就要以德為先，以人為本，在學校的每項活動、每個學科、每節課教學中都體現教育的因素，并將德育滲透其中。通過教育來塑造人，改變人，發展人。本文通過文獻綜述法、調查法、訪問法對高職學校體育的德育滲透問題進行調查與研究。認為高職學校體育的德育滲透，應結合自身特點，挖掘學校體育的教育因素，以學生關心的問題或切身需要為切入點，力求尋找與學生在感情上的共鳴，逐步達到認識上的統一。使學生在身體練習中，自然的、不知不覺的進入受教育的軌道，愉快地接受教育。本文旨在具體實踐的基礎上進行一定的探索。

關鍵詞：高職學校;體育;德育滲透

學校教育的根本任務在于立德樹人。就是以德為先，以人為本，通過合適的教育來培養人，塑造人，改變人，發展人。因此，學校的每一項活動，每一學科的教學，每一節課都要體現教育的因素，并且使德育滲透其中。

高職體育是通過學生的身體練習來實現教育目的的。那么，怎樣進行德育滲透呢？本人認為，學校體育中的德育滲透，就是結合學校體育的特點，挖掘學校體育的教育因素，以學生關心的問題或切身需要為切入點，尋求學生在感情上的共鳴，逐步達到認識上的統一，使學生自然的，不知不覺的進入受教育的軌道，愉快地接受教育。在具體的工作中，應強調德育滲透的自然性，增強德育滲透的針對性，注意德育滲透的廣泛性，體現德育滲透的實踐性，突出德育滲透的示范性。

一、強調德育滲透的自然性

在體育教學、運運訓練或體育活動中，根據內容的特點和可進行德育滲透的實際，有機的、自然的把體育鍛煉與學生思想教育結合起來，不留說教的痕跡，不留灌輸的痕跡，強調自然而然，水到渠成，潤物無聲，這是德育滲透的最突出特點。

比如，學校通過遠足拉練培養學生不怕困難，知難而進以及團結協作的精神，提高學生抗挫折能力和社會適應能力。活動中，不是從闡述活動意義，活動價值入手，而是把具體的德育目標滲透到活動的評比條件和具體要求之中。比賽規定：遠足二十公里路程，必須以班級為單位，走去走回。同班同學可以互相幫助，全班同學有一名掉隊就不能被評為優勝班級。活動前充分動員;活動中精心組織;活動后認真總結，并評選“團結頑強先進班”。

學生們都積極愉快地參加活動。為了班級榮譽，不少學學腳打了泡，腿磨腫了，也堅決不上“收容車”，有的同學相互攙扶著，堅持徒步走到終點。那情形是十分感人的。活動后，一位同學說：“長這么大，還從來沒走過這么遠的路，從來沒吃過這樣的苦，這回我才知道紅軍二萬五千里長征是真的不容易呀！”

活動過去了，學生體力消耗了，但體質增強了，更重要的是學生的心靈得到了凈化，他們體驗到戰勝困難后的喜悅，懂得了合作的重要，提高了自身的抗挫折能力。而這種教育都來自自然而然的活動之中，這里沒有更多的說教，沒講更多的理論，德育滲透于活動的過程之中，學生們雖然辛苦，但樂于接受。

二、增強德育滲透的針對性

在眾多的體育項目、教學內容和鍛煉形式中，不同的內容對人體有著不同的要求，產生強度不同的刺激，對學生生理、心理、思想等產生不同的作用和反應。因此，體育教師在進行德育滲透時，一定要增強德育滲透的針對性，使項目特點與德育滲透的內容相一致。比如耐久跑項目，由于鍛煉過程中，體內乳酸的產生和堆積，往往容易帶來肌肉酸痛、呼吸困難等不適感，這樣的項目，正好有利于培養學生頑強的意志品質和不怕困難的精神;又如支撐跳躍項目，則由于練習時必須利用各種方式，躍過不同的障礙物（或器械），沒有勇敢、果斷、不怕困難和一往無前的精神是完不成的。因此，應從項目的特點出發，有意識地培養學生勇敢、果斷，不怕困難的精神品質。而球類項目，則應該結合其集體性、競爭性的特點，有意識地培養學生的集體意識、應變能力及合作精神。

三、注意德育滲透的廣泛性

就是不要把德育滲透問題看做是只有在體育教學中才能進行，而應該樹立廣泛的德育滲透意識。體育教學中可以進行德育滲透，運動訓練可以進行德育滲透，組織群眾性體育活動可以進行德育滲透，組織和參加各種體育競賽也可以進行德育滲透，就是組織拉拉隊觀看體育比賽也可以適時地進行德育滲透。可以說，在學校體育工作中，德育滲透無時不在，無項不在，無活動不在。德育滲透能力應成為體育教師的重要基本功。體育教師有了德育滲透能力，就為教學生如何做人奠定了基礎。就能成為學生的良師益友，其本身也是一種德育滲透。

四、體現德育滲透的實踐性

體育是一種以身體練習為主要手段的教育活動。實踐性是體育區別于其它學科的重要標志之一。在德育滲透的過程中，體育也具備與其它學科不同的表現形式。那就是體現德育滲透的實踐性。比如，語文教學中的德育滲透，主要解決思想認識問題，思想認識水平提高了，德育的效果也就實現了。然而體育則不然，學校體育的德育滲透，必須體現指導實踐的特點，即不僅要提高認識，更重要的在于提高認識后，對學生行動的指導，并立即付諸實踐。比如，通過耐久跑提高學生頑強的意志品質，雖然也要經過必要的充分的動員，講清道理，做好思想工作，但更重要的是接下來馬上進行的運動實踐檢驗，使思想認識與切身體驗緊密地聯系在一起。這是學校體育德育滲透的又一重要特點，是其它學科德育滲透難以實現的。

五、突出德育滲透的示范性

德育滲透的示范性，是指體育教師在對學生進行德育滲透的過程中，自身必須表現出較高的道德修養，成為學生的榜樣，發揮表率作用。就是說，教育學生不怕困難，教師本身就應該首先表現為不怕困難;教育學生有合作精神，教師本身就應該是團結合作的模范。只有這樣，教師所進行的德育滲透才容易被學生所接受。

總之，高職學校體育的德育滲透，應突出自身特點，重視工作實踐，提高滲透實效。本文所進行的探索，還是初步的，膚淺的。期待與同行共同切磋研究，更好的為完成“立德樹人”的根本任務服務。

參考文獻：

[1]顧俊，蔡燁.淺析中華傳統文化對高職學校積極德育的啟示和滲透[J].才智，2020：173.

[2]胡哲.德育教育在高職英語教學中的有效實施[J].科技展望，2015（2）：188.

[3]白蘭.如何在高職英語中滲透德育教育[J].校園英語.2015（1）：60.

[4]吳芳.中職學校體育教學中如何滲透德育[J].現代職業教育.2021（4）.