醫藥管理專業群實踐教學育人模式探索

胡周 潘倩瀅

摘要：本文將醫學管理學后期實習與“互聯網+”相結合起來，通過搭建網上資源共享的實訓平臺，開展臨床實習課程，搭建實習信息交流、網上評價和反饋等實踐教學手段，提升醫學管理類專業學生的創新創業素質，提高求職就業能力。

關鍵詞：“互聯網+”;“三全”育人;醫藥管理類專業

習近平在全國大學生思想政治工作座談會上強調，高等學校擔負著培養全面發展的人才的德、智、體、美全面發展的社會主義事業的重要使命。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，要以全員、全程、全面，即“三全”為指導，在“三全”育人的理念中積極創造一個“三全”的育人環境，為培養“三全”人才提供一個科學的環境，并在此基礎上，不斷拓展“三全”育人的有效發展的途徑。

隨著計算機技術的飛速發展和普及，高校的網絡化、數字化、智能化的發展趨勢越來越明顯。從大學的發展歷程中，我們可以看到，“互聯網+”時代的到來，既是對信息技術的一次變革，也是對未來大學的實訓教育帶來了重要的發展契機，同時也對教育的變革產生深遠的影響。讓教育更加便捷、更加多樣化。

一、醫藥管理類專業群實踐教學的現狀與問題

1.醫學院校臨床醫學實習的實訓情況。醫藥管理是中國醫藥管理的一門學科，其辦學宗旨是為醫藥市場營銷、衛生事業管理、信息管理和信息管理等領域的專業技術人員提供服務。與一般的管理學專業相比，醫學管理學既要注重實踐、注重技能，又要掌握全面的管理學知識技能，又要掌握相關的醫學專門知識。因此在我國的醫藥管理學領域得到了廣泛的運用。作為醫學技術、管理科學、信息技術、人文社會科學三個學科的交叉學科，它為我國的國民經濟和教育界的發展做出了巨大貢獻。

2.關于醫學管理學的實習問題。醫學管理科的實踐教學以社會實踐、行政、企業實踐為基礎，其核心課程的教學對象不夠清晰，教學方法單一，實踐教學的師資力量薄弱，與用人單位的需求不符。

在目前的“互聯網+”和教育信息化背景下，醫學管理科專科的實訓教學沒有適應教育信息化發展的要求，也沒有充分利用“互聯網+”的作用，來對學科的全面發展進行系統的構建。因此后期實習的學員不能很好地滿足工作需要，造成了實習的學習效率低下。而在實習和其它領域，畢業生的實習和其它工作都無法適應人才的需要。隨著現代高校對網絡技術和信息化的不斷發展，高校遠程實習的發展面臨著前所未有的嚴峻沖擊。

目前，我國醫科院校臨床實習工作中還面臨著一些現實問題。與我院其它醫學專業相比，管理系的后期實訓課程起步較晚，建設相對較差，條件較差，實習機構種類繁多，質量參差不齊，實習場地分布較分散，難以進行有效的綜合管理，且初出校門的學員容易受到周圍的環境因素的干擾，這就對臨床醫學管理專業的后續培訓工作造成了一定的困難。導致一些高校畢業生的創造力和對未來的發展感到迷茫。為此，運用現代高等教育思想與資訊觀念，探討醫學管理科本科后期實習“三全”的培養方式，促進醫學院校的專業發展，提高醫學院校畢業生的工作水平。

“互聯網+”概念在教育行業的引入，既能夠促進醫藥管理類專業實踐后期教學與信息化的整合和進步，也可以為解決后期實踐教學溝通不暢的問題提供技術上的支持，通過互聯網技術的運用，將學生、學校、教師、家庭、實習單位結合成一個有機的整體，構造“三全”育人的有效機制，為醫藥管理類專業的后期實踐教學改革與創新提供歷史性機遇。

二、基于“互聯網+”提升后期實踐階段的“三全育人”教育途徑

1.建設以網絡為媒介的網絡教育網絡資源分享平臺。運用物聯網、云計算、人工智能、大數據等新技術，構建了一種新型的臨床實習平臺，實現了在學校內外同步的網上實習，既便于實際操作方案的制定，又可以將未來的臨床實習資源進行有效的集成。

2.實施網絡環境下的實訓教學項目，實施以互聯網為基礎的全天實習指導。“互聯網+”與實訓課程的融合，旨在利用因特網的優點，對新的學習平臺進行重組和擴展。“互聯網+”具有開放性、便利性、互動性等特點，可以通過開發和制作微課、慕課等方式來實現與后期的實訓活動的交流和連接。并根據不同的職業教育目的，與校外實習基地合作，開展網上實習。最后，利用網絡技術實現了實習項目的遠程教育。

3.以因特網技術為各產業提供信息溝通的平臺。通過利用因特網技術，將臨床實習單位的網上信息和信息系統連接起來，形成一個互動全面的信息平臺，了解實習教學機構對人才和學生技能的實際要求，及時有針對性地調整后期實踐教學計劃和目標，從而滿足人才培養的需求，以實現有針對性的目標。通過網絡技術和產業間的信息融合，可以突破醫學院校實習教學與人才培養的“獨特性”，從而達到地域上的“市場化”和“實習”的資源分享。

4.利用網絡進行實習和培訓，建立網上評價與回饋體系。借助因特網的公開與自由，老師和父母能夠對醫學管理科各個學科的課程實施過程、課程內容及教學結果進行監測。同時，實習生還可以隨時了解實習的情況，隨時向學生提問。最后，利用網上反饋實習課程的實際操作流程與結果，充分利用教師的主觀能動性，使其更好地發揮自己的主觀意識和主動的動手能力。另外，我們還可以在 QQ、微信等網絡上公布教師的教學評估，并安排學員對后期的實習進行自我評估，指導他們進行自我評估與反省。

三、利用“互聯網+”融入醫藥管理專業群后期實踐教學“三全育人”教育管理的優點

“互聯網+”下，醫學管理科的后期實習能使大學生從“被動式”、“虛心求知”轉變為“主動、創造性、個性”的實習模式。它可以進一步促進作為學習主體的學生后期實踐模式和作為教育主體的學校和后期實踐教學基地的實踐教學方式的深刻轉變。“互聯網+”總體上是對傳統的“后實習”模式的一種揚棄，通過運用現代科技手段重構了實習教學的資源。它及時、共享、交互性地體現了“互聯網+”思想和變革，對傳統教育思想和方法的革新與價值進行了再評價。這是習近平總書記在全國大學生思想政治工作座談會上所做的重要指示，切實落實全員、全過程、全方位育人，促進了大學生工作的落地生根。以問題為導向，以信息技術為支撐，并與后期的實習教學有機地融合在一起，使學生在德修業中成長成才，從而縮短了師生、校企、家庭之間的差距。

結語

隨著全球一體化進程的加快，信息化、網絡化，制藥企業的畢業生面臨著日益嚴峻的工作環境。在實施過程中，應轉變現有的組織方式，積極探索一種新型的后現代實訓教學的新的管理機制，而把“互聯網+”與“三全”結合起來進行實訓教學，無疑是實現教育管理改革的必然途徑。總之，把“互聯網+”技術與“三全”的培養思想結合起來，運用到醫學管理學課程中，甚至是整個教育界，都可以看到網絡與現代教育相結合的新思路。

參考文獻：

[1]張侃.借鑒發達國家醫藥管理經驗推進醫藥行業兩個根本性轉變[J].山西政報，1997（03）：42-44.