淺析小學道德與法治教學的開展路徑

朱宗樟

摘要：在傳統的教育理念中，以文化課程為中心，其次是思想品德和道德法制，這一認識上的偏差，使很多學校忽略了對學生的品德素質的培養。然而，在實施素質教育的今天，培養學生的品德問題是重要的教學目標，因此，實施行之有效的道德與法治教育勢在必行。本文從小學教育情境出發，對道德與法治課程開展的有效策略進行了探討，并對目前小學德育教育提出了一些可行的建議。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

道德與法治教育的目的在于培養學生正確的道德觀念和法制觀念，促進學生遵守法律法規。這種教學方式除了老師平時的潛移默化之外，還要專門為學生開設相應的培養課程。由于道德與法治教育既是對學生將來發展打下基礎，又是法制社會的重要保證。作為教育活動的實施者，必須清楚地認識到道德與法治教育的現實意義。

一、小學道德與法治課程的意義

從學生的角度來看，有效的學習可以培養自己良好的思想和行為習慣，也可以通過加強法制意識來認識自身的權利和義務，學習運用法律進行自我保護，遵紀守法是讓大家能夠在一個更為穩定、和諧的社會環境中生存。它對學生今后積極、高效地參加社會活動、提升自身核心素養具有重要的正面作用。

從學校的視角來看。實施小學道德與法治教育，既能使教育行為得到規范，又能促進學校的長遠發展。通過本課程，學生可以提高自我管理的能力，合理地安排自己的學習和生活。以優良的校風、校規、德育、法制等為其特點，以此為起點，營造積極、健康的校園文化環境，提高學校的辦學水平。

二、小學德育與法治教育教學的缺點探究

（一）教材內容不夠完善

道德與法治課要求學生在課堂上樹立正確的價值觀，但是我們的道德與法治課程教育還遠遠不夠。隨著現代社會的發展，內容已經過時了。據調查，我國小學道德與法治大多是從書本開始的，教育方式也遵循著我們最傳統的教育方式，它有悖于教育的初衷。在法治社會中，要培養學生的道德素質，充分調動人才，了解學生的動機和原因，保護他們的合法權益，按照法律正確的理念，對學生的學習成果和學習內容進行教材和教學過程。

（二）缺少教學實踐

小學道德與法治教育是一門很有實踐意義的課程，它的教學內容與學生的思維方式息息相關。小學生具有很強的靈活性，在有效的道德與法治教育中培養學生正確的三觀和法律意識。但是，由于受到應試教育的影響，很多小學道德與法治課的教師都只注重理論，而忽略了實踐性的教學，這就給學生的學習和運用帶來了很大的障礙。

（三）評價過于簡單

在教學過程中，學生評價是教學過程中的一個重要環節。教師與學生在此環節中，可以通過搜集教學資料，對整個教學過程與效果作出正確的評判。從當前的形勢來看，道德與法治的教學評價忽略了評價的作用。此外，由于對評價結果的不重視、評價水平較低、形式太過膚淺、教學方法單一等問題的存在。

三、發展小學生道德與法治教育的有效措施

（一）明確學生的態度和情感價值，全面培養學生對法治的認識

讀書是教育過程中，影響學生生活方式和價值觀的因素。教學中，小學思想道德教師必須樹立正確的教育態度。從情感出發，鼓勵學生全面發展。小學道德與法治課程標準明確，教師要在法制教育中培養學生的群眾意識，在教育中向教師通報法治教育情況。書本教學有助于學生更好地理解法治。例如，中國憲法涉及法律內容。您可以在課堂上通過多媒體與學生一起學習，為學生創造一個法律教育環境，在課堂上，教師可以向學生介紹憲法，然后補充其內容。通過這種教學方式，學生可以有意識地參與課堂，提高學習積極性。

（二）在關于道德和法治的教學中對小組互助

要組織分散的學生在課堂上進行關于教師道德與法治的集體管理，避免學生低估和被遺忘的角落。例如，在“人生第一階段”課程學習中，把課程分成三個部分，樹立自信揚帆起航，做自我，自主是學生在自主道路上必須具備的重要品質之一，自主是學生的重要品質之一。提問結束后，教師組織學生分組討論。同時，應鼓勵學生多選題，多思。分組討論后，教師讓學生回答問題，這樣有助于學生吸收知識。同時，激發學生的德法教育興趣。這些突出困難對學生很實用，可反復觀察，并根據自己的需要獲取知識。

（三）利用現代信息教學

微課可以結合主題講解、知識點教學等方式幫助學生回答問題。對知識體系進行系統的回顧總結，幫助學生建立知識鏈。微課使演示體驗直觀、實用，讓學生近距離地了解、觀察整個過程。通過對教學內容與表現形式、腳本設計、應用設備、軟件等方面的可行性分析，結合學生的認知水平、自主學習能力和實際需求，確定微課教學的難度，以確保微課教學效果。

（四）組織道德教育活動，培養學生的道德意志

在實踐中培養穩定的道德行為，小學教師要善于發揮學校教育的功能，行使學生的道德意志。道義上的覺悟，在誘惑面前，你也許不能堅持原則，但必須在實踐中磨練毅力。教育實踐證明，只有堅強意志，學生才能產生穩定的道德行為。比如，我們組織學生每學期參加校級的工作周活動，培養學生勤儉節約、熱愛工作的優良品質。平時應嚴格規范學生的個人生活管理與行為節制，增強學生的自律意識，培養學生的自我調節能力。進行道德教育主題活動，倡導優良道德，選擇學校道德模式。促進學生對自身道德意志和行為的反思，提高自身道德素質。

（五）深入課本，實現三維教學

課本是聯系教與學的重要手段，是教學的基礎。近幾年，課堂教學資源十分豐富。在教學活動中，很多教師都脫離了教材，所以知識的教學方式多種多樣，不利于學生系統地理解知識。為此，小學語文教師的道德與法律規范教材，必須深入分析，找出合適的教學策略，逐步實現三維教學目標，從而使小學德育與法治課堂教學有很大的提高。

深化教育改革，以學生為本，適當調整教學模式的根本原則為學生，提高學生學習積極性，培養學生思維，將理論知識與社會實踐相結合，在課本中發現和解決問題。將知識轉化為生活，訓練學生成為健康、有道德的人。小學階段的道德與法治課程是對學生一生品行教育的重要階段，教師不僅要在課堂上重視，也應該在平時言傳身教，讓學生在正確的氛圍里健康成長。

結尾：

總之，小學道德與法治課是一門重要的教育內容，它有助于學生樹立正確的三觀。小學德育與法治教育是一項綜合性的教育工作，其教育方法的改革，對提升小學道德與法治教育的質量具有十分重要的意義和作用。作為一名小學教師，我們必須面對當前的道德與法治教育問題，創新教育思想、教育方法，提高學習效果，為學生的健康、全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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