立德樹人，內化于心

陳慧轉

【摘要】英語學科是一門語言類學科。在小學英語教學中，教師應該注重教學策略的優化。在一般狀況下，英語教師在教學時應該以學生品質提升為教學目標，讓學生通過英語學習養成良好的學習習慣。因此，在英語課堂中滲透德育內容是非常有必要的。

【關鍵詞】小學英語;德育教學;英語課堂

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面教育的一種教學形式，有助于學生樹立正確的發展觀念，促進其健康成長。英語是一門語言類學科，其作為文化傳播的一種信息載體，包含許多人文歷史和情感價值。結合英語學科的知識特點滲透德育，更易于培養學生跨區域的認知能力，提高和增強學生的道德品質和人文修養。

一、立德樹人理念的內涵

立德樹人中的立德是指培養高尚的思想品德，強調道德的養成，而樹人是指培養高素質的人才，強調能力的培養。立德樹人就是促進學生健康成長，以德為先，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。小學英語教學中蘊含著豐富的德育內容，教師要充分發揮英語學科在德育中的優勢，讓學生在學習英語知識的同時，樹立正確的思想、形成良好的品德。

二、立德樹人理念指導下開展小學英語德育的有效路徑

（一）充分發揮教師教書育人的榜樣作用

師德是每一位教師應具備的道德和行為規范，同時是社會道德體系的重要組成部分。教師的教育工作一方面是對知識的傳授，但更要注重“以生為本”，達到育人的目標。德育的內容是全方位、深層次的，德育不只體現在課堂教學過程中，教師的理想信念、愛崗敬業的精神、關愛學生、尊重學生人格等都會在潛移默化中對學生產生積極影響。教師在英語教學過程中要充分發揮自身教書育人的榜樣作用，正確引導學生開展德育。

在小學英語教學過程中，教師除了向學生教授英語基礎知識之外，還應該為學生樹立良好的個人形象。在日常學習生活中，學生接觸最多的人就是教師。因此，教師要樹立良好的形象，讓學生感受到教師的良好品行，從而受到熏陶。這樣，教師就能夠在日常學習生活中對學生產生積極的影響。小學生模仿能力較強，普遍情況下，學生會模仿自己喜愛的教師。因此，英語教師在實際的生活和學習過程中，應該深入了解學生，將自己作為學生學習的榜樣。無論在英語課堂上還是在日常生活中，教師都應該做到言行一致，在學生面前樹立良好的形象。這樣，學生在日常生活和學習過程中，就會以教師的言行舉止作為榜樣，從而讓形成良好的行為習慣。教師以良好的形象出現在學生面前，在學生心目中的形象就會非常高大，這樣才能夠更好地實現德育。

（二）挖掘課本德育素材，有效滲透德育

英語教材中所涉及的德育內容非常廣泛，而且與學生的生活息息相關。教師在小學英語教學中要充分挖掘教材中所蘊含的德育素材，比如，講文明懂禮貌的內容，“Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是簡單的文明禮貌用語。小學生應該從一言一行、一點一滴做起，見面問好、禮貌待人，養成良好的文明禮貌習慣。在Traffic lights教學中，通過普及遵守交通規則的必要性，讓學生學會為自己和他人的行為和安全負責，樹立遵規守紀的意識。教師要挖掘教材內容落實德育，并將教學設計與學生的實際生活進行聯系，增強學生的參與性和體驗感，發揮學生的主觀能動性，讓學生在熟悉的場景、輕松的狀態下獲取知識，接受德育。

（三）優化英語教學模式，強化課堂德育效果

課堂教學是學生接受德育最主要的途徑。在小學英語課堂教學中，教師不僅要挖掘課本中的德育素材，還要優化英語教學模式，改變傳統教學中以說教為主的教學方式，將德育資源與英語學科進行有效融合，使學生接受良好的德育。比如，在Spring Festival的教學過程中，春節是中國人心中最重要的節日，無論是對新的一年寄予美好期盼的春聯還是全家人圍坐一桌吃的年夜飯，春節在傳承和發展中都承載著最為豐厚的民族文化底蘊。教師在教學過程中，為加深學生對中華傳統文化的認識，可以通過小組合作的形式，讓學生自主搜集春節的相關內容，如，春節的來歷、春節的習俗等;也可以讓學生講講自己家在春節期間都有哪些活動等。優化英語教學模式，擺脫以往對學生單向傳遞信息的教學模式，更容易使學生對所學內容產生共鳴，從而強化課堂德育效果。

（四）形成共識，開展德育

形成共識是成功開展德育的標志。在小學德育過程中，對于高年級學生，教師理應將形成共識當成德育的最終目標。只有做好這一點，才能讓小學的德育對學生產生長遠的影響，對學生的人格發展產生積極作用。例如，在小學六年級英語課堂中，針對回答問題這一項，教師可以做出要求，讓學生只有經過教師允許，在他人完成作答之后才能回答問題。教師在此時應讓學生懂得“隨意插話是很不禮貌的行為”這一認識。此外，教師也可以利用學生隨意插話的契機對學生進行“反向”的思想教育，讓學生成為那個“被插話”的人，感受到被插話帶來的不適。因此，學生對于“隨意插話”這一行為自然也能有直觀的認識，從而形成“不隨意插話，注意言語禮貌”的共識。形成道德共識是一個長期的過程，身為教師，只有在言傳身教及適當的約束過程中才能幫助學生形成正確的道德共識，指導學生的行為。而在英語課堂中，教師也應認識到將德育貫穿教學始終，并為形成道德共識而服務。只有如此，小學生所接受的教育才是全面的教育，更有助于學生形成健全的人格，在為人處世方面更具道德素養，從而促進學生全面發展。

三、結語

總之，立德樹人理念指導下，教師要加強對學生德育重要性的認識，將德育與小學英語教學有效滲透，并從自身榜樣作用、挖掘英語教材中的德育素材、優化英語教學模式等方面出發，充分發揮英語學科在德育中的優勢，調動學生的積極主動性，增強學生的體驗感，促進學生良好品行的發展，為學生成為德才兼備的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

參考文獻：

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責任編輯 溫鐵雄01F5EDE7-6698-4D7D-85A9-6052A777BB68