小學英語教學中滲透中國傳統節日文化的策略

李銀花

【摘要】在新課改背景下，各地教育主管單位愈發重視文化教育、文化傳承的重要性。小學英語課程蘊含諸多西方節日、西方文化元素。當前，小學生所積累的英語單詞可支持其輕松拼寫出西方文化、西方節日名稱，但其對于傳統文化卻知之甚少。為助力傳統節日文化的傳播、繼承與發展，教師可將傳統節日文化融入英語課堂。本文將分析傳統節日文化對于英語教學的積極意義，重點探究將傳統節日文化滲透于英語課堂的有效策略。

【關鍵詞】傳統節日文化;英語教學;新課改

作為外來文化，西方節日文化與傳統習俗正不斷侵蝕中國傳統文化的領地。為應對上述問題，小學教育工作者應汲取我國傳統節日文化所蘊含的教學元素，將其融入于小學英語課堂，提高英語教學質量，幫助學生更好地認識中華傳統文化，從多渠道增強學生的文化綜合素養。

一、傳統節日文化滲透英語教學的積極意義

歷經數千年發展，國內傳統文化節日逐漸成為激發民族斗志、凝聚人心、促進民族團結的重要因素，更是維護社會穩定、規范道德的核心標準。基于全球化背景，各國綜合國力競爭愈發激烈，更擁有日趨激烈的文化矛盾沖突，而我國文化軟實力發展正面臨嚴重挑戰。對于國家民族而言，傳統節日蘊含核心價值觀，可增強凝聚力，提高文化認同感，更是民族形成集體記憶的重要途徑。而重新讓意蘊豐富、流傳千年的文化呈現活力也是每個中國人的義務與責任。同時，應努力將中國人獨有的處事精神透過傳統節日傳遞給外界，創建友善、和平的國際形象，充分展現國家文化魅力。簡而言之，傳統節日是我國傳統文化的核心部分。。為推動國家發展，教育工作者不但要引領繼承傳統文化，更應立足于傳統和文化革故鼎新，推陳出新，促進傳統文化發展。

二、將傳統節日文化滲透于英語課堂的有效策略

（一）將傳統節日文化與課本內容相融合

在小學教育階段，英語是入門知識，其涵蓋了單詞、發音、字形、字音、字母、短語等基礎知識。在圍繞小學人教版五年級下冊英語課本進行解析時，教師可將傳統節日融入其中，鼓勵學生背誦并默寫十二個月份，探尋不同月份所涵蓋的傳統節日，如，春節、國慶節、中秋節，上述重大節日均可被融入課上。相應地，教師可用英語講述傳統節日，豐富課堂內容，助力學生了解節日背景，鍛煉其表達能力，以達成理想的教學效果。

（二）比對中國傳統節日與西方節日

中西方在傳統文化節日領域具有顯著差異。在講解人教版教材時，教師也可結合中西方的傳統文化節日開展對比教學，鼓勵學生了解兩者間的差別，深化學生的記憶、認識與理解。在課堂上，教師還可圍繞傳統節日穿插講解其由來與起源，鼓勵學生立足于英語學習的基礎，深入了解文化發展史，強化學生的文化自信與民族自豪感。當前，小學人教版英語教材涵蓋圣誕節，那么，教師可對應引入中國春節。在西方，圣誕節是最重要、最核心的傳統節日，其又被人們稱為“耶穌節”。圣誕節與春節在各自不同文化中擁有同等地位。鑒于此，教師可圍繞春節與圣誕節開展對比講解，組織學生相互討論;既要保障教學質量，還應促進傳統節日文化的普及。

（三）創建特定的教學情境

在小學階段，文化學習不單單體現于課堂，更與學習環境密切相關。對于英語學科而言，小學階段只是入門知識的講解階段，其擁有簡單內容，更與生活密切相關。同時，小學英語知識大多為學生間、家人間的日常對話交流內容。為推動傳統文化節日融入于英語課堂，教師可立足于日常生活創建這樣的教學情境，汲取傳統文化節日所蘊含的應用元素，優化教學氛圍;借助獨特的教學情境推動學生積極融入對話活動，使學生可通力合作并完成既定學習任務。在此基礎上，教師還可著重講解中西方飲食文化的發展歷程，慢慢引導小學生深入理解傳統文化。例如，中國普遍用筷子，而西方更習慣于用刀叉;借助于蘊含中西方飲食文化差異元素的教學情境，可促進小學生從思維深處認知傳統節日文化學習對于未來發展的必要性，感悟文化獨特魅力，潛移默化地增強個人的文化自信。

（四）圍繞傳統節日文化組織學生參與英語比賽

從某種程度上講，小學英語學習是在為后續的英語學習打好基礎。因此，教師應注重圍繞學生強化監督管理力度，鼓勵學生慢慢牢固、扎實地掌握相對簡單、基礎的英語知識，助力學生從多方面鍛煉個人的英語聽力、拼寫、閱讀、口語素養。為推動傳統節日文化在英語課堂的融入效果，教師還可圍繞傳統節日舉辦趣味教學比賽，依托課堂時間組織學生圍繞英語拼寫、英語發音展開訓練，讓學生能夠又快又準地拼寫單詞并習得標準發音，采取物質獎勵、精神獎勵的方式激勵學生。在此基礎上，教師還可立足于傳統節日文化，鼓勵學生展現個人應用素養;既可以是與傳統節日密切相關的演講比賽，也可以是故事演繹，助力學生繪聲繪色地完成演講比賽。此外，教師還可結合學生演講內容、個人表現、發言情況給予評分。上述方式有助于鍛煉學生的口語能力，還可推動其汲取傳統節日文化，逐漸形成深刻的認知與了解。相應地，在英語學習活動中，小學生也可圍繞演講比賽開展交流分享，深化自身對于節日的理解，充分展現傳統節日文化的教育價值。

三、結束語

教師應深刻意識到傳統節日文化繼承與弘揚的積極意義。通過將傳統節日文化與課本內容相融合，比對中西方節日文化，創建教學情景，圍繞傳統節日文化組織學生參與英語比賽，有助于增強傳統文化節日的滲透效果，提高英語課堂教學水準。

參考文獻：

[1]徐漫麗.中國傳統節日文化在小學英語教學中的傳播途徑與方法[J].散文百家，2020（21）：246.

[2]武星星.小學英語教學中滲透中國傳統節日文化的策略[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2021（2）：34-35.

責任編輯? 溫鐵雄