小學英語情景動畫資源的有效應用探析

謝麗妍

【摘要】隨著新課改的不斷發展，對小學英語教學的要求越來越高，除了要求小學英語教師做好英語啟蒙教育以外，還要提高英語教學的豐富性。但是，現階段，在小學英語教學中，由于學生的主動性差、對英語學習重視程度低、學習方法單一等問題，導致英語教學效率低下，亟需引入新的英語教學方法改善當前的現狀。為解決當前小學英語教學現狀，本文以2013部審人教版六年級英語教材為例，通過在英語教學中引入情景動畫資源教學模式，對小學英語教學中利用情景動畫資源開展教學的意義進行分析，就相關教學難點提出有效的教學對策。

【關鍵詞】小學英語;情景動畫資源;教學對策

情景教學模式是指任課教師在教學過程中結合教材內容借助多媒體等設備創設一定的場景作為教學載體，通過在教學過程中引入生動、豐富多彩的動畫資源對學生進行教學，使學生能夠盡快地融入到學習的氛圍中，積極與教師產生互動，提高學生的學習興趣，使學生在學習過程中借助動畫資源，提高學習體驗感。該教學模式在小學英語教學中應用廣泛，能夠提高英語課堂的趣味性，使英語課堂教學效率得到大幅提高。

一、小學英語教學存在的難點

在小學英語教學中，由于英語學科的特殊性，導致學生在學習過程中存在一定的困難，造成英語教學難度也增加。

1.學生主動性差

在小學英語教學中，由于學生的主動性較差，學生的學習較為被動，導致教學氛圍較為低沉，不利于提高學生的英語聽說讀寫能力。

2.學生對英語的學習重視程度低。

在小學階段，尤其是針對六年級的學生而言，其精力基本上花費在語文、數學這兩科學習中，從而忽略了英語學習的重要性，對英語學習重視程度較低。

3.學生的學習方法單一

在小學英語學習過程中，大多數學生習慣了被動學習和灌輸式學習，導致英語學習時主動性較差，采用的學習方法大多數為死記硬背的方式，不利于學生英語學科素養的培養。

二、小學英語教學中利用情景動畫資源開展教學的意義

小學英語教學中利用情景動畫資源開展教學具有重要的教學意義。

1.創設良好的教學氛圍

在小學階段，通過利用情景動畫資源創設與教材內容相似的情景，能夠豐富學生的課堂，使課堂學習氛圍得到有效提高。

2.豐富課堂教學內容，提供教學資源

開展情景教學過程中，教師在備課環節通過結合動畫資源，能夠就教學內容創設很多的情景，從而豐富課堂的教學內容，同時通過引入動畫資源，能夠為英語教學提供豐富的素材。

3.提高學生英語學習主動性和創造性

在情景教學模式下，通過結合情景動畫資源能夠有效提高課堂的趣味性，增加學生的學習體驗感，使學生的學習主動性得到提高，同時，能夠鍛煉學生的主觀能動性，使學生的思維創造能力得到提升。

三、小學英語中情景動畫資源的有效應用

1.采用多媒體設備輔助教學

在開展小學英語教學過程中，通過引入情景動畫資源教學法能夠提高教學的效率。首先，在教學過程中，采用多媒體設備開展輔助教學。教師在教學過程中，利用多媒體設備制作與課堂內容相關的動畫視頻，能夠使課堂變得豐富有趣。例如，在六年級上冊Unit 2 Ways to go to school一課的教學中，教師利用多媒體設備，制作一些關于學生平時去上學的路線的動態圖，使學生們通過觀察多媒體設備中投影出來的路線圖，進行對話練習，根據路線圖結合所學的知識，將圖中同學們去上學的交通方式進行闡述，通過結合多媒體輔助教學的方式，使學生們更加直觀地開展英語練習。

2.結合教材內容模擬視頻動畫營造良好氛圍

在開展小學英語教學時，為了能夠使學生充分將所學知識應用到生活中，教師可以結合教材內容模擬視頻動畫營造良好氛圍，提高學生的學習體驗感。例如，在六年級上冊Unit 1 How can I get there ？一課教學中，教師通過結合該節課的教學內容“我怎樣才能到達那里？”通過利用動畫演示的方式，結合地圖模擬一些路線，讓學生們觀察給出的路線，模擬路人問路的場景，通過在動畫圖片的演示下，鍛煉學生們問路和指路的英語口語能力，以此提高學生學習的趣味性，增加英語學習的實用性。

3.借助情景動畫開展游戲式互動教學

為了能夠有效提高學生的英語學習能力，在開展英語的教學過程中，教師可以結合學生的個性特點，借助情景動畫開展游戲式互動教學。在教學過程中，通過利用動畫資源，以游戲的方式開展教學，通過寓教于樂的方式，提升學生的英語學習能力。例如，在六年級上冊Unit 6 How do you feel ？一課學習中，教師通過借助動畫資源，設計游戲場景，將各種表情happy、sad、angry、afraid、worried等制作成動畫表情，并結合這些表情的特點開展連連看、消消樂等游戲互動的方式，提高學生們對這些單詞的掌握能力，進一步提升學生的學習興趣和互動能力。

4.通過情景動畫開展聽說練習

在開展英語教學過程中，教師通過情景動畫開展聽說練習能夠提高學生的英語表達能力。例如，在教學六年級下冊Unit 1 How tall are you ？一課中，教師通過利用多媒體設備，制作很多動畫人物，不同動畫人物的身高有所不同，讓學生們以角色扮演的方式，通過對話，觀察動畫圖片人物的形象特點進行對話練習，以此提高學生們的口語表達能力。又如在六年級下冊Mike's happy days一課教學中，教師通過利用情景動畫設定一些場景，讓學生們將自己當作是Mike，通過描述情景中的內容，闡述自己快樂的一天，從而鍛煉學生的口語能力和聯想能力。

綜上，在小學英語教學中，由于學生的主動性差、對英語學習重視程度低、學習方法單一等因素，造成英語教學難度大。為了能夠有效提高小學英語的教學效率，在小學階段通過利用情景動畫資源開展教學具有重要意義，能夠有效創設良好的教學氛圍，豐富課堂教學內容，提供教學資源，提高學生英語學習的主動性和創造性等。為有效在小學英語中利用情景動畫資源，教師在開展教學工作時，要充分利用多媒體設備開展輔助性教學，結合教材內容模擬視頻動畫營造良好氛圍，借助情景動畫開展游戲式互動教學以及通過情景動畫開展聽說練習。通過采用情景動畫資源開展教學能夠豐富學生的英語課堂，提高學生的學習興趣，使學生的主動性得到增強，進一步培養學生的英語學科素養。

【本文系廉江市中小學教育科學“十四五”規劃課題“小學英語中情景動畫資源的有效應用研究”（課題編號：2021LJYB003）的研究成果】

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