基于信息化視野下高中物理教學新模式探究

何亞娣

摘要：我國早已進入了信息化時代，信息技術在各個領域都得到了一定的普及，其自身所具有的獨特優(yōu)勢被越來越多的人所認可，在教育領域積極的促進信息化技術與教學相融合是歷史的必然選擇。教師作為課堂的開展者，要積極促進信息化技術在物理課堂當中的應用，切實做好信息技術與教學相融合的踐行者，這樣才能為學生的物理學習提供更多助力。本文主要對當前高中物理課堂所面臨的現(xiàn)狀進行分析，在這一基礎上提出了基于信息化視野下開展高中物理教學的教學策略。

關鍵詞：信息化教學;高中物理;教學模式

在新時代，我國提倡要積極的開展素質教育，重視人才在成長的過程當中個人能力的發(fā)展。而在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師主導性過強學生的主體地位被極大的忽視，很難適應新時代的人才培養(yǎng)需要。在這一背景下，教育領域積極的探索著新的教學模式，信息化技術與教學相融合的這種教學模式應運而生。通過使用現(xiàn)代信息技術，可以將課本上抽象復雜的物理知識與現(xiàn)象，以更加直觀的方式展示給學生，極大的減輕了學生的學習負擔，可以為學生的物理學習提供更多助力。

一、當前高中物理課堂面臨現(xiàn)狀

很多教師的教學觀念較為落后，他們將高考作為課程最終的落腳點。就是在開展課程的時候，有時會為追趕教學進度而對物理知識進行簡單的講解，學生對于物理知識的理解只能停留在表面，難以幫助學生實現(xiàn)對于知識的靈活性應用。與此同時，在課堂當中教師的主導性過強，學生很難有獨立思考和探索的機會，這使得學生的學習積極性不高，很多學生都會出現(xiàn)沉默現(xiàn)象。

二、信息化視野下開展高中物理教學的教學策略

2.1突破教學重難點，幫助學生更好理解所學

在高中階段的物理學習過程中，學生經(jīng)常要接觸到大量的理論性物理知識，這些知識具有極強的抽象性和復雜性，如果只是簡單的通過課本來對學生進行相關知識的講解，是很難幫助學生理解所學知識的。教師在開展高中物理教學的過程當中，要充分的認識到這一問題，要在學生遇到不懂的問題時及時的給予學生幫助。教師要積極的促進現(xiàn)代信息技術在物理課堂教學當中的應用，對于抽象性較強的理論知識教師可以準備一些與相關知識有關的視頻課件，在課上通過播放視頻加強知識對于學生的視覺刺激，讓學生能夠通過更為直觀的圖像來更好的感受理論知識的內在含義，可以真正的實現(xiàn)將復雜的知識簡單化，幫助學生實現(xiàn)對于知識的理解化記憶。

比如在進行人教版必修一《力的合成》的教學時，教師發(fā)現(xiàn)通過理論知識來為學生講解力的合成是很難幫助學生理解所學知識的，所以教師選擇了更加直觀的視頻課件來開展教學。在視頻當中，桌子上放著一個小水杯，教師通過紅色的字體來標注出水杯之所以靜止，是因為重力，摩擦力等多種力在共同作用。通過直觀的畫面幫助學生更好的理解力的合成，可以更好的加深學生對于力的合成相關知識的記憶。

2.2給學生提供更多動手實驗機會

俗話說實踐出真知，教師講的再多，都不如讓學生親自動手去實踐。因為在學生實踐的過程中，學生的主體地位被極大的凸顯，學生對于知識的獲得必須要依靠自己的自主探究，在這樣的學習過程中，學生自身的潛能會被極大的激發(fā)，學生可以更好的感受到進行物理學習的樂趣。教師要清楚的認識到教師教學的最終目的是為了幫助學生學會學習，在教學的過程當中，教師要積極的引導著學生進行動手實驗。教師可以利用現(xiàn)代信息技術將一些在課堂上無法展示的實驗過程通過視頻的方式為學生呈現(xiàn)，學生需要通過實驗的方式來對實驗步驟和實驗現(xiàn)象進行觀察，通過這樣的過程，可以更好的加深學生對于物理知識的記憶。

比如在進行人教版必修一《自由落體運動》的教學時，教師為學生展示了小球從桌子上掉落的視頻課件，通過多媒體技術將小球下落的速度延緩，使得小球下落的過程以放大化的方式展現(xiàn)在學生面前，學生可以更加細致的觀察到自由落體運動過程中小球下落速度的變化。通過這樣的方式，學生可以更好的明白：小球的自由落體是加速度運動，在不同時間段的下落速度是不一樣的。

結束語：

綜上所述，基于信息化視野下，教師要清楚的認識到將信息化技術運用到教學當中的重要性，要不斷的利用空閑時間來更新自己的教育理念、學習信息技術的使用方式，爭取通過具體的教學實踐來最大化的發(fā)揮信息技術的獨特優(yōu)勢。與此同時在利用現(xiàn)代技術開展物理教學的過程中，教師要充分的根據(jù)班內學生的實際學習情況來制定相應的教學計劃，增強物理教學課堂對于學生而言的針對性，這樣才能更好的激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生更好的提升物理學科知識素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉欣欣.基于信息化視野下高中物理教學新模式探究[J].科學咨詢，2020（23）：1.

[2]趙娜.基于核心素養(yǎng)的高中物理信息化教學探究[J].科學咨詢，2020（34）：1.

[3]郝群華.核心素養(yǎng)下高中物理信息化教學方式探究[J].考試周刊，2020（63）.