談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的現(xiàn)狀與開展策略

郭熙

摘要：在新課改的實施下，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，數(shù)學(xué)課程也即將迎來新的改革，這次改革提出了更多的新要求，即要求教師在數(shù)學(xué)課堂上不僅需要完成基本的理論知識的講解，還需要開設(shè)更富有應(yīng)用性和生活性的課堂活動。由于實踐活動在一定程度上能夠充分體現(xiàn)關(guān)于數(shù)學(xué)知識的實用性與生活性，因此，需要深入研究有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的形式，以及展開相應(yīng)的策略，這在一定上對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的知行合一具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐活動;開展策略

一般而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是指在開展數(shù)學(xué)活動中所涉及的教學(xué)，它是師生之間以及學(xué)生之間提高互動率和增進感情的最佳方式。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要做到讓全體學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以及熟悉基本的數(shù)學(xué)框架和體系，同時，在相關(guān)思想理念的指導(dǎo)下，全面培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，以及提高他們在這方面的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)是提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，要秉持素質(zhì)教育的理念，根據(jù)實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，改革原有的教學(xué)設(shè)計方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的實踐活動中，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實驗活動的發(fā)展?fàn)顩r

在目前的數(shù)學(xué)實踐活動中，大眾對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的關(guān)注度不足。就現(xiàn)今教育思路的發(fā)展趨勢而言，怎樣進行對各個專業(yè)課程的融合，從而形成立體化大課程是當(dāng)下研究的熱門話題。在這個基礎(chǔ)上，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也需要掌握好這一形勢，并積極地把各學(xué)科的優(yōu)秀成果融合于數(shù)學(xué)課堂活動之中，但是必須著重指出的是，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們必須清楚"融入"同"溶入"二詞的含義不同，以避免由于掌握得不好而造成在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂活動當(dāng)中出現(xiàn)本末倒置的狀況。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課前必須進行對班級教育目標(biāo)的簡單處理，以此來突出課堂目標(biāo)。目前，由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有切實體會新課程提出的特點，從而陷入了盲目尋求上課情感教育的誤區(qū)，從而導(dǎo)致了一些原本不該發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的重要題材，包括愛國、集體主義、環(huán)保主義等都加入到了數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而影響了學(xué)生真正的課堂教學(xué)進度。小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合和應(yīng)用學(xué)科的內(nèi)涵包含面相當(dāng)廣泛，同時與具體的數(shù)學(xué)知識點也有所不同，從而導(dǎo)致了一些數(shù)學(xué)教師把這些教學(xué)內(nèi)容理解為沒有新知識點，并因此為提高課堂的教學(xué)效率，而在課上教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中增加了思考價值，也應(yīng)該說，這種的想法是錯的。所謂的目標(biāo)，對數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)簡約管理的主要目的，就是使教學(xué)當(dāng)中所涉及的重要知識和重難點知識更加突出，如此方才能夠達到高效課堂的目的。

二、高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的策略

（一）讓數(shù)學(xué)學(xué)科的特征得到充分彰顯

新課標(biāo)對小學(xué)的數(shù)學(xué)綜合實驗活動課給出了更具體的規(guī)定。所謂的綜合實踐與教學(xué)活動，即具備綜合型，也具備實用性，但同時又應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科性。而所謂綜合型，指的是上課教學(xué)與課外練習(xí)的整體綜合型、數(shù)學(xué)教育課題與其他學(xué)科的整體綜合型，包括探究性學(xué)習(xí)與合作性教學(xué)的綜述，包括。必須注意的是，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實驗課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括了自然、藝術(shù)、思品和日常生活等內(nèi)容，也有著許多的實踐模式，但其目的首先是姓"數(shù)"，其落腳點就是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而并非主要為了使學(xué)生了解其他專業(yè)或者其他領(lǐng)域的專業(yè)知識。因此，在參與實踐教育活動時，老師要帶動學(xué)生廣泛地參加實踐，并讓數(shù)學(xué)實踐教育活動體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)特色。例如，當(dāng)掌握了軸對稱圖的有關(guān)內(nèi)容后，學(xué)校即可組織學(xué)生開展實驗教學(xué)活動——通過仔細觀察日常生活中的軸對稱圖。引導(dǎo)中小學(xué)生進入社區(qū)，走進大自然，用自己具有個性的方法捕捉周圍的軸對稱圖像，包括攝影、繪圖、攝像、資料采集等，收集圖像，考察特點，找出和畫出對稱軸，從而創(chuàng)造軸對稱圖像。在做數(shù)學(xué)的整個過程中使小學(xué)生感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并通過數(shù)學(xué)進行自我反省。

（二）注重教學(xué)活動同現(xiàn)實生活的聯(lián)系

之所以重視綜合實踐教學(xué)的意義，其目的就是透過實驗活動讓學(xué)生意識到在數(shù)學(xué)經(jīng)驗和實際生活二者之間，所具有的無法分割的內(nèi)在聯(lián)系，而如此一來，方能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教師可以借助這些教學(xué)活動提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識掌握的投入程度，也從而使得學(xué)生們可以利用其所習(xí)得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，去處理其在實際生活當(dāng)中所遇到的各種問題。例如，老師在設(shè)計觀察與調(diào)研的實驗活動時，就給每個學(xué)生們設(shè)置了"我是小主人"這一教學(xué)活動，需要每個學(xué)生們在家里利用學(xué)過的數(shù)學(xué)專業(yè)專業(yè)知識，去核算一個月家里使用水電煤氣上網(wǎng)等的費用狀況，從而讓學(xué)生認(rèn)識到維持家里費用平衡的重要意義，并進而逐步形成了注重節(jié)儉不浪費的健康習(xí)慣。這樣的實驗教學(xué)活動，和現(xiàn)實生活能夠聯(lián)系在一起，學(xué)生才能學(xué)以致用。

（三）透過實際活動，培育中小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力

從開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性實踐教育活動的目的出發(fā)，是為了致力于讓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想得以全面培養(yǎng)。但作為小學(xué)生群體來說，其思想往往比較活潑，因此如果單純地進行在限定的課上或教學(xué)時間內(nèi)上課，將不利于其思想的發(fā)揮和提高。在這個基礎(chǔ)上，小學(xué)教師們應(yīng)該在充分考慮到綜合實際教學(xué)活動價值的前提條件下，依靠于這些教學(xué)活動的策劃和組織者，帶領(lǐng)小學(xué)生參與不同的綜合實際教學(xué)活動，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思想的目的，這樣將使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)得以全方位地培養(yǎng)，同時也可以讓小學(xué)生在日后的教學(xué)和工作當(dāng)中，獲益無窮。

結(jié)束語：

上文對數(shù)學(xué)實驗活動的現(xiàn)狀與問題以及改善對策展開了研討。教師進行數(shù)學(xué)實際活動的主要目的，是達到知行合一、知為行用。所以，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際活動中，老師就必須以問題引導(dǎo)學(xué)生為主要目的，通過設(shè)計更科學(xué)合理的實際教學(xué)活動策略，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前在實際教學(xué)活動流程中所出現(xiàn)的問題進行探究與改善，極大地提高實際教學(xué)活動的實效性，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)實際活動，切實地實現(xiàn)了學(xué)以致用，知行合一的目的。

參考文獻：

[1]劉秀翠.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣小學(xué)低段踐行式活動課程的實踐研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018，（32）：58.

[2]郭玲玲，周世如.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2018，（31）：61.