《機械制圖》課程思政建設探究

巫均平

摘要：課程思政建設對于培養學生良好的愛國情懷、民族意識和敬業精神有著重要的意義。本文研究了《機械制圖》課程思政建設的方法，對思政教育的延伸和拓展起到促進作用，同時也推動高職教育多元化發展。

關鍵詞：課程思政;機械制圖;思政教育

機械制圖是一門研究繪制和閱讀工程圖樣基本方法的基礎技術課程。將思政理念與該門課程深度融合不僅可以培養學生良好的專業技術能力，而且也能培養學生良好的思政意識。建設機械制圖課程思政必須圍繞著該門課程重點內容，提取課程中蘊含的思政要素，在講解專業知識的過程中滲透思政知識，潛移默化地提升學生思政意識。建設機械制圖課程思政不僅需要學校和教師的參與，同時也需要學生積極地配合，因此這對于教師能力有著重要的考驗。

一、挖掘課本知識內容，提取思政教育元素

在授課過程中，教師想要滲透思政教育理念，可以從課本中與思政教育理念存在聯系的內容入手，深度挖掘課本中的思政元素，在講解專業知識的時候將這些元素引入，從而實現課程思政理念滲透的目標。首先，教師應熟悉課本知識內容，對課本知識內容進行分類，結合課程思政教育的核心原則提取有關的課程思政要素;其次，在講解專業知識時將這些思政要素引入，讓學生能夠一邊學習專業知識，一邊學習課程思政內容;最后，深化課程思政要素內涵，給予學生更多自主消化的時間。實現這一目標對于課程思政教育理念的融入發揮著重要的意義，因為這種方式能夠將思政教育與專業教育深度聯系在一起，教師無需通過其他的方法引入思政教育內容，學生無需轉換學習思想學習思政教育知識，在學習專業知識中學習就能夠受到思政教育的感染，這對于思政教育方法的深化有著十分重要的意義。

例如，講解繪制機械尺寸方法時，很多學生都存在著粗心大意的問題，繪制的機械尺寸誤差較大。教師可以將一些工匠的事跡講給學生，如楊逢清是機械繪圖領域的專業人才，國家工業建設發展初期從國外購買大量的機械設備，為了弄清這些機械設備結構和原理，楊逢清每天至少將15個小時的時間用于機械構建研究中，親手繪制了20萬張圖紙，為國家自主研究相關的機械打下了重要基礎。在愛國精神和敬業精神的引導下，楊逢清將不可能變成了可能。具體的案例能夠激發學生的學習熱情，使得學生更好地學習專業知識，同時也培養了學生的愛國精神。

二、發揮信息技術作用，展示思政教育內容

在《機械制圖》課程思政建設過程中，教師應發揮出信息技術的作用，借助于信息技術實現課程思政要素的融入，從而提升學生思政意識。信息技術在教學活動中的應用非常廣泛，教師可以自主創作或在網上下載一些包含思政教育內容的專業課程知識，讓學生觀看這些內容，并將其中包含的思政要素提取，讓學生在學習專業知識時受到思政教育的熏陶。在網絡中存在著許多包含課程思政知識的影片，教師可以結合專業課程內容搜索這些影片，將這些影片應用與教學中，既能夠激發學生學習興趣，而且也能提升課程質量，同時也能培養學思政意識。首先，明確《機械制圖》課程思政的重點內容，在互聯網中尋找一些與之相關的內容，選擇其中對于課程思政體系建設有意義的內容;其次，在授課過程中將這些內容展示給學生，讓學生能夠積極地學習這些知識，在學習的過程中受到思政教育的感染，從而更好地激發學生學習熱情;最后，與學生共同討論這些學習內容，通過討論掌握學生學習中存在不足的地方，通過改進教學方法幫助學生更好地學習專業知識。

例如，《大國工匠》的影片介紹了共和國發展過程中各行各業技術人員作出的貢獻，教師可以選擇與機械專業有關的人物事跡進行播放，這樣讓學生對自己所學專業有一個更加清楚的認識，確定自己的發展方向，同時也能讓學生對本專業工作內容產生更多認識，結合自身的興趣選擇特定的專業方向學習。在影片中包含了一些默默無聞匠人的事跡，這些人物身上體現出的愛國、敬業和默默無聞的品質值得每一個人學習。通過這種方法進行教學，能夠有效地提升課程思政教學質量，同時也在潛移默化中幫助學生養成了堅毅的品質。

三、開展思政教育活動，培養學生動手能力

課程思政建設工作不能僅僅定格在課堂中，而是應該從課堂中走出，走向更為廣闊的空間。《機械制圖》課程的目的是讓學生掌握機械繪圖的技巧，如果只是在理論層面講解相關的知識，學生很難掌握這些技巧，在實際繪制時也會出現各類錯誤。所以教師應該為學生提供更多實踐的機會，帶領學生逐步走出課堂，在實踐中培養學生的動手能力，同時也將課程思政要素融入到實踐教育中，在實踐中培養學生良好的課程思政品質。首先，需要科學地設計施加課程，并將相關的課程思政要素滲透到實踐課程中;其次，做到時間教育引導工作，正確地引導學生參與到實踐課程中來;最后，尊重學生的自主性，讓學生能夠自主地選擇研究的內容，結合學生所選內容將思政教育元素融入。

例如，為了讓學生更好地掌握繪機械結構繪制的方法，教師可以為學生提供一些機械構造，讓學生能夠根據這些機械的構造進行繪圖。在繪圖過程中，學生可能遇到各類問題，如忽視了機械部件的某些構造，導致繪制的圖像準確性降低，針對這種情況，教師可以引導學生進行合作，在合作過程中找到自己所繪制的圖像存在的問題，這樣能夠培養學生合作品質，同時也讓學生學會了在遇到困難時可以通過請教他人或與他人合作的方法解決問題，這種精神是匠人不可缺少的精神。通過這種實踐教育活動學生能夠逐步養成良好的學習習慣，與此同時學生的思想素養也得到了強化。教師應該認識到實踐教育與思政教育融合的重要性，并能夠掌握二者融合的要點，為學生設計更多有價值和有意義的課程思政教育實踐課程，讓學生生動有趣的教學活動中積極地學習專業知識，同時也能受到思政教育理念的影響形成良好的思政意識。

結束語：

總而言之，課程思政建設對于我國教育的發展有著重要的意義，在全國各所學校深度推進課程思政建設過程中，《機械制圖》作為機械專業的基礎課程也需要擁有屬于自身的獨特的課程思政體系，通過課程思政教育實現對學生思想政治意識的培養，讓學生能夠樹立良好的愛國意義和民族意識。作為一名專業課程教師，應該結合教育部門制定的教育指導方針和專業課程發展目標設計《機械制圖》課程思政體系，有效推動該項工作的有序推進。

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