特殊時期高校大學生創業能力提升對策研究

武紫彤 蔣卓君

基金項目：本文為吉林省教育廳人文社科研究項目“后疫情時期吉林省應用型本科高校大學生就業創業能力提升研究”（JJKH20211399JY）、2020年度校級教育教學研究一般課題“思想政治教育視角下民辦高校大學生創新創業教育路徑研究”（XY202012）的階段性研究成果。

作者簡介：武紫彤（1989-），女，吉林四平人，本科，長春財經學院助理研究員，研究方向：思想政治教育;蔣卓君（2000-），女，四川綿陽人，長春財經學院本科在讀。

摘 要：特殊時期讓高校的教學模式發生了改變，也讓學生體驗到了不一樣學習方式。在特殊時期，高校提升大學生創業能力不僅是一種社會責任也是幫助學生多一種能力。隨著市場經濟的發展，創新創業能力會成為新的市場核心競爭力，所以大學生要提前增強創業創新的能力，不斷進取。本文講述了提升大學生創業能力的重要性，分析特殊時期，提升創業能力存在的三種問題，最終得出了七種提升創業能力的策略。

關鍵詞：特殊時期;高校大學生;創業能力

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.032

0 引言

大學生創業既是解決就業難的一種方式，更是順應時代發展的一種模式。創新創業始終是時代變化過程中需要人們去完成的事情，提前在高校開展提升大學生創業能力的課程是十分必要的。大學生具備了創業能力既為自己未來生活創造福利，也為國家社會做出奉獻。

1 特殊時期提升高校大學生創業能力的意義

1.1 提升高校大學生創業能力有利于增強大學生的社會實踐能力

創業能力是一項綜合能力，它一方面需要有吃苦耐勞的精神，另一方面需要有敢于嘗試的勇氣，以及優秀的總結本領。現階段，這些能力正是大學生所沒有的，高校積極開展大學生創業能力課程，即增強大學生的綜合適應能力。只有當大學生相信自己想創業時，他們才會更加積極主動地實踐，并愿意實踐自己的專業。實踐本領是創業成功失敗的核心之處，在創業過程中扮演著舉足輕重的角色，所以提升學生的實踐能力是提高創業能力的基礎。

1.2 提升高校大學生創業能力有利于激發大學生的創造性思維

高校借助持續地向學生傳授一項創業課程等內容來提升大學生創業能力，同時讓同學們參與一些校企的活動，因此，同學們體驗了創業的一系列過程，也激發了學生的運用創造性思維。思路決定出路，尤其在特殊時期，大學生更應該提前為自己找工作打好基礎。

1.3 提升高校大學生創業能力可以推動大學生就業

在特殊時期的影響下，在經濟、就業等方面的發展都相對影響較大，尤其在就業方面，所以特殊時期高校提升大學生創業能力，既是學生的及時雨也是社會就業的及時雨。擁有真正技能的學生在畢業后，可以選擇合適的方式在屬地政府的幫助下，開展創業工作，為解決社會就業問題做出貢獻。

2 特殊時期提升高校大學生創業能力存在的問題

2.1 特殊時期創業課程在線教學不及時

疫情的突然降臨使全部高等院校措手不及。在這不一般的時間，我國各個高等院校依次開展網絡教學。應急網絡教學的安排相對專業課程開展來說的，而網絡創業學說課程的安排相對較少，與此同時教學效果依舊不能達到理想效果。

2.2 大學生對創業能力提升的認識不足

在特殊期間，大學生在家學習全部網絡課程。一方面，他們非常容易出現懈怠情況。另一方面，舒適的家庭環境也很容易讓大學生丟掉創業意識和興趣，這表明大學生在日常學習中沒有創業意識，并且不會意識到創業是一項本領與一項社會責任，學生自己對在職創業和自主創業的認知程度不夠，造成對創業的重視不充分。

2.3 特殊時期提升高校大學生創業能力低于社會實際需要

高校在提升大學生創業能力時能做到的是提供理論知識的學習、社會案例的分析、校企合作企業的實踐等，但是實際上社會是殘酷的，尤其是在特殊時期，對創業者的要求也越來越高。

3 特殊時期提升高校大學生創業能力的對策

3.1 特殊時期高校幫助學生明確創業能力的概念

在特殊時期，對創業能力有了一些新的命名，也對常規創業團隊的管理和協調能力提出了更高的要求。但在一個不一般時期，許多單身人士也可以在商業上取得成功，比如在線名人直播，同時快手或者抖音的一段短視頻可以在一夜之間刷遍整個網絡，由此產生的平臺廣告紅利。舉個例子，擁有非物質文化遺產的工匠將制作精美的短片，供更多用戶觀看和學習。同時，他們也在互聯網時代通過在線銷售平臺進行無形營銷和盈利。創業的方式越來越多，高等院校需要助推學生再次詮釋創業能力內涵，鼓勵學生在不影響學習的環境下執行和強化自己的創業思路。

3.2 營造創業氛圍激發學生創業意識

在不一般的時期，校園文化行為似乎在一定程度有所降低，然而當前時期互聯網的發展使得網絡創意文化行為得到更為全面的發展。參照不一樣的理科學生的特征，能夠創辦創業創新主題比賽，舉個例子，學生的藝術作品可以在網上設計，并在一些銷售平臺上發布，最后學生可以將售賣情況上報學校，進行排名和交流。比如，校園歌曲創作大賽，在原創歌曲比賽中，學校可以幫助學生錄制獲獎作品并上傳到正式的平臺上，讓更多的學生交流和學習。通過活動的機會，學生可以在網上交流思想和想法，關于總結和分享學生的創新過程，一方面為學生提供了實踐行為的機會，另一方面也為學生搭建了信息共同享受的平臺。通過這樣線上的活動，交流和分享，營造濃厚的創業氛圍，同時要積極開展創業講座，請一些創業成功者講述經歷、心理活動、創業思路等，在線上和學生做交流和互動，從而既可以解決學生在創業實踐中遇到的問題，也可以更好地激發學生的創業激情和創業意識。

學校還可以為優秀創業的畢業生舉辦在線交流會議，為優秀創業學生提供一個交流平臺，分享他們的經驗，為在校大學生講述創業過程中的故事和想法。學生應該保持良好的學習習慣，做好成功案例的記錄。雖然通往成功的道路是不可復制的，但是思考和處理問題的手段可以被學習并內化為自身本領。互聯網在線上課之前，學生應預先準備好他們急切了解的問題。部分不想創業的學生同樣可詢問相關就業的話題。如何成為一名合適的員工或一個可以在公司重用的人，讓那些已經成為老板的人給出一些建議。網絡的推廣普及滿足當前時期大學生的喜好。全部的氣氛愈發舒適自然。有愈來愈多的交互聯系，這些都強化了各個學生的交流機遇。在持續的交流之中，學習創業背景更加友好。這些對不想創業的學生對創業也有所了解，同時對那些正在創業的學生對創業有更好的認識。

3.3 建設適合大學生學習和實踐的創業課程

在專業課教學中提升探究內容可以刺激學生的好奇心。人類社會歷史上許多最核心的發明都是出于好奇，最終通過革新實踐取得了成功。專業課程的學術教育常常是單調無聊的。不僅考慮教師在網絡課上用簡單的語言繼續說明之外，還需要用創造性的案例來說明。最后，通過專業課程內容的敘述，教師應該為學生創造獨立的思考和探索位置的平臺，不間斷幫助學生形成創新意識。在特別的時代，為了避免學生在有限的網絡教室里荒廢時間，需要更靈活的教育手段。在大學生專業課中，教師可以查找一些最受歡迎、最成功的社會精英事跡和專業關系的實例，分析和說明專業學習者創業成功的原因無論是符合時代要求還是純粹的個人愛好，進一步幫助學生深入了解專業分析，展望未來職業發展，并闡述實踐實例，幫助大學生找到學習目的。

3.4 加強創業教學隊伍建設

在特殊時期，我們既要做好在職教師的培訓工作，也要加強引進一些社會人士作為講師。尤其在線上教學如此便利的今天，高校更是需要做好教師團隊的建設工作。高等學校選擇一些成功的企業人士與學校進行合作，幫助他們傳授創業課程。倘若成功企業人士的教學時間無法確定，還可以根據企業家的實際情況舉辦講座、座談會等交流學習機會。同時，也是在崗創業教師學習、記錄、分析成功案例、提高教師教學技能的大好機會。借助更好地手段對學生所學的創業知識進行分析，其結果一方面可以讓學生學習創業知識，另一方面可以提高教師的教學技術水平。

3.5 加強校企合作為大學生創業搭建實習平臺

學校和企業合作是一項良好的互利互惠政策，但仍需學校規范和實施。現階段，我國相關大學和公司之間的合作基本上是簽訂框架合同。學校每年都鼓勵公司積極為畢業生提供良好的學習平臺。學校和公司的合作是一項閉環管理，借助公司學生的實踐反饋，進行校園教育改革和創新。除此之外，通過學生在企業的工作情況，進一步評價自己的創業本領是不是有更大的成長能力，從而評價學校與企業合作的產出、投入和成果。

伴隨社會市場經濟的飛快發展，校企合作也會更加多元化，隨時都會有創新。當前時期校企合作主要通過大學生畢業后在企業從事實習。但是，在這段時間內，是否可以改變這種模式，讓企業在學校里完成一些由指導老師分配、學生共同完成的項目的初步工作呢？這不僅可以節省人力資源的成本，而且可以使學生提前感受到專業的實力。在實踐中去摸索和創新，既可以激發學生熱愛學習創新創業的意識，又可以幫助企業開源節流。

3.6 開展創業技能競爭提高大學生實踐能力

在特殊時期，鼓勵學生積極參加全國職業技能競賽，這一方面是學生展示自己的好機會，愈發關鍵的是，榮獲獎勵的學生未來會有非常多的選擇。舉個例子，一些優秀的公司都會和他們簽署合同，一些投資者將希望投資于他的創作等。這可能是一場比賽就會從此改變了你的生活軌跡。因此，學校當局應建立不同的競賽獎勵機制，鼓勵學生積極參與國家和省級競賽，增強學生的信心。比賽前，學校教師應主動幫助學生做好充分的準備與研究，目的是解決他們不熟悉的問題。鼓勵學生參加全國相關比賽，一方面可以幫助學生提高專業技能水平，另一方面也可以擴展視野、強化知識的機遇。故而，學生應該努力學習專業，積極提高日常學習水平。通過競爭的機會，最大程度幫助學生提高自己想象力和創新能力。學校也可以借此機會邀請社會相關資源參與考核和評價學生。入選作品可以大規模制作或展示，一方面保護了學生的創作權利，另一方面為學生創業搭建了平臺，同時它既可以激發學生的創新創業熱情，又可以為學生未來的創業提供人力資源。

3.7 依靠政府扶持計劃，助力學生創業

我國政府已經出臺了一些鼓勵大學生創業的文件，有平臺有資金。大學生需要做好的便是努力提升自身的綜合能力，特別是創新能力和創業能力，通過學校提供的平臺努力學習和實踐，充分利用好自己在校的時間。在學生畢業后，可以通過自己的創業項目向政府進行申報應屆畢業生創業資金申請，同時政府還會協助畢業生搭建平臺，爭取資源，真正做到助力學生創業。

4 結束語

綜上所述，雖然這一特殊時期改變了我們的許多習慣，但它也帶來了許多新的機會。強化大學生創業本領是高校發展的必然要求，也是大學生應注意的重要能力之一。在經濟快速發展的基礎上，創新本領是每個人都需要的社會工作本領。高校在校期間培養大學生的創新創業本領，使學生能夠提前、深入地學習創新創業本領，為大學生畢業后的創業奠定基礎，加大大學生進入社會之后的創新的自信心，助推大學生進行全方位的發展。

參考文獻

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