淺談小學語文趣味閱讀教學的策略研究

范桂梅

摘 要：開展語文趣味閱讀教學對學生閱讀能力的提升和閱讀興趣的激發有著較強的推動作用，故有較高的開展價值。為了構建有效的趣味閱讀課堂，教師需要對自己的教學設計進行分析，找出設計趣味教學模式的切入點，進而調整教學方式。教學實際中，教師就可以從教學導入的構建、教學工具的開發、教學檢索的進行、教學方式的調整、批注閱讀的開展、課外讀物的引入六個方面做出調整。

關鍵詞：小學語文;趣味閱讀;教學策略

前言

閱讀對學生其他學科知識的學習非常關鍵，通過閱讀學習，學生將獲得知識與能力的發展。作為小學語文教師就需要認識到開展閱讀教學的必要性，并結合教學實際作出調整，優化閱讀教學的效果。閱讀教學的趣味性是影響學生學習參與積極性的一個關鍵因素，若教師可以構建具有較強趣味性的語文課堂，那么，學生在學習時就可以有更強的積極性，教師的各項教學策略也可以得到更好地完成。

一、小學語文趣味閱讀教學的作用

學習興趣對學生的學習積極性有著直接的影響，趣味教學的開展對學生學習動力的提升非常重要。小學階段，學生缺乏學習的動力是教師教學的一大問題，而開展趣味化的閱讀教學可以有效地激發學生的學習興趣，增強其學習主動性。當學生的學習主動性得到了增強，教師所實施的各項教學策略就可以取得良好的效果，提高教學效率。

二、基于趣味閱讀教學的策略

（一）改變教學方式

教學方式的調整對學生學習興趣的激發與教學質量的優化有著較高的價值。過去的教學中，教師開展教學的方式多是利用理論講授法進行講解，學生被動地接受教師所傳遞的知識。這樣的教學方式雖然可以幫助學生快速記憶一些知識，但會在無形中對學生產生壓制。因此，為了開展趣味閱讀教學活動，教師需要從教學方式的調整方面進行研究，思考更加有效的教學方式。以小組合作為核心設計的教學方式更加符合當前的教學情況，學生將通過合作的方式展開學習，有利于激發他們的學習興趣。為了構建這一教學模式，教師在教學實際中需要從小組的設置和趣味問題的設計出發展開研究。

（二）貼合教學實際

教學導入是教學活動的重要環節，這一環節在整個教學中所承擔的職責便是激發學生的學習興趣。為了構建趣味閱讀課堂，教師需要從教學導入環節的設計入手，嘗試找出有效的教學導入的方法。相應地，在教學實際中，教師就需要對自己現行的教學導入設計進行研究與反思，分析其中存在的不當之處并進行調整。一般而言，教學導入的設計存在的問題主要集中在教學導入設計的方法單一和導入效率低上，部分教師所構建的教學導入多是復習導入，這樣的教學導入設計難以體現導入的趣味性。因此，教師就需要對教學導入環節作出調整選擇更加有效的教學導入方法。例如，在進行《四季》這一課的閱讀教學時，教師就可以利用圖片或視頻展示的方式來開展趣味導入。在本課的教學中，教師可以從季節入手進行講述，并向學生提問：“同學們，知道一年有幾個季節嗎？”提出問題后，教師就可以聯系學生對季節的回答展示出一年四季的圖片，并讓學生去觀察、思考、嘗試給每一個季節都選一個代表性的事物。作為示范，教師可以將春雨作為春天的代表，而后讓學生說出夏天、秋天和冬天的代表事物。像這樣，教師設計趣味性的閱讀教學導入，激發了學生的學習興趣。

（三）開展教學檢索

教學資源的豐富與否不但會對教師的教學質量產生直接的影響，還與學生的學習興趣存在直接的關聯。若教師缺乏教學資源，其所設計的教學方案就會缺少多樣內容的支持，整個教學過程就會變得比較枯燥，而這會對學生的學習興趣產生較大的影響。為了做出改變，教師需要利用課前的備課時間，訪問互聯網上的資源站點，獲取與本節課教學內容相關聯的課程資源。這樣，教師就可以利用所搜集到的教學資源來開展教學活動，為學生提供更佳的學習體驗。例如，在進行《難忘的潑水節》這一課的教學時，考慮到學生學習情況，教師就需要利用網絡檢索的方式在課前搜集與潑水節相關的資料。這些資料可以包含潑水節的由來、潑水節的寓意、一些與潑水節相關的奇文軼事等。在完成資源的檢索后，教師就可以將這些資源融入到自己的教學設計中，進而在實際教學中，利用這些教學資源來充實課堂教學內容，提升教學內容的豐富程度。像這樣，通過檢索，教師的課程容量就可以得到豐富，有利于發揮出良好的教學效果。

（四）開發教學工具

教學工具的開發是有效開展閱讀教學的關鍵。過去的教學中，很多教師雖然也在使用多媒體設備進行教學，但其更多的是借助多媒體設備展現一些語段內容，這樣的教學展示內容并不能充分調動學生的注意力，沒有將多媒體教學工具的作用有效發揮出來。為了做出改變，教師需要對多媒體教學工具的功能進行研究，想辦法設計有效的教學方式。通過研究可以發現，相較于文字內容，學生對視頻、圖片內容等更感興趣。教師利用多媒體教學工具展示教學內容，給學生提供了觀賞視頻、圖片的機會，從而激發了學生的學習興趣。為了實現有效的展示，教師在課前需要聯系教學的章節內容進行分析，選擇合適的視頻、圖片作為教學展示資源。例如，在進行《黃山奇石》這一課的教學時，為了開展趣味教學，教師可以通過多媒體教學工具的運用來展示教學內容。在本課的教學實際中，教師就可以使用多媒體設備給學生展示一段黃山的宣傳紀錄片，讓學生通過觀察說出紀錄片中展現的黃山奇石的特點。在完成展示完黃山的風景后，教師再讓學生回歸課本進行分析，幫助學生的閱讀學習。

結束語

綜上所述，閱讀教學的開展是小學語文教師在教學實際中所要研究的重要內容。為了實現閱讀教學的優化，教師需要對影響閱讀效果的因素進行分析，結合所得到的信息進行相應的教學調整。對于小學階段的學生來說，學習興趣是影響其學習主動性的重要因素。若教師可以開展趣味閱讀教學，那么，學生就可以更加積極主動地參與學習活動，教師的教學效率也可以獲得提升。

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