課程思政融入專業教育的路徑研究

基金項目：2021年度山西農業大學教學改革研究項目“課程思政融入專業教育的路徑研究”（YB-202135）。

作者簡介：東方（1985-），女，漢族，天津人，經濟學博士，山西農業大學馬克思主義學院講師，研究方向：馬克思主義中國化、中國特色社會主義市場經濟與宏觀調控理論與政策。

摘 要：新形勢下課程思政概念的提出，極大地拓展了高校思政教育的渠道，本文從目前高校思政教育存在的問題著手，分析了目前高校思政教育的狀況，從教學角度研究了課程思政融入專業教育的渠道與具體做法，明確了相關教育的目標，圍繞專業教育與思想政治教育的和諧統一進行了深入探討，提出了培養德才兼備的社會主義建設人才的課程思政的具體實施思路。

關鍵詞：課程思政;專業教育;高等教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.074

0 引言

在新形勢下，高考的思政教育存在著許多短板，部分高校的思政教育流于形式，達不到應有的效果。而課程思政是高校思想政治工作的整體創新和高校教學改革的重要內容，貫穿專業教育全過程的課程思政是高校德育教育的重要組成部分，通過課程思政實施反饋而形成良好的專業教育氛圍，專業教育與思政教育兩方面互相交融，開創高校教育理念和人才培養理念的新路徑。

1 課程思政融入專業教育的目標

高校思想政治教育的目標是結合黨和國家的教育方針，培養德才兼備的高素質建設人才，課程思政是實現這一目標的非常重要的手段。高等教育是為黨和國家各項建設事業培養人才的主要渠道之一，過去的高等教育過多地注重于專業能力培養，而相對忽視思想政治教育，致使許多高校畢業生理想信念缺失，不能將自己所學到的專業知識服務于國家和人民，甚至少數高校畢業生走向了與人民對立的方向，教訓十分慘痛。傳統的思政教育又偏向于說教，大學生難以產生共鳴，教學效果差強人意。課程思政概念的引入為此類問題提供了良好的解決方案，高校教師要通過自身對專業課程屬性及知識特點的深度把握，在教學過程中通過多個途徑融入思政教育，潛移默化、潤物無聲，在完成專業教學的同時落實立德樹人的教育理念，達到高校德才兼備人才培養的目標。

2 高校課程思政存在的問題及解決辦法

2.1 高校教師的自身問題

部分高校教師自身只注重專業教育本身，對思政教育重視程度不夠，不能充分意識到課程思政的作用與意義，不能在其專業課程中融入思政內容。對此，高校應加強對所有任課教師的引導，通過各種形式和途徑幫助其提高認識，使教師充分認識到思政教育的重要性以及思政教育的融入對專業教育的促進作用，結合其所授課程有的放矢進行教學的組織和設計，使教師逐步體會思政融入對構建高效專業課堂的作用與意義，在實踐中改進教學方法，提高學生思政水平的同時提高自身的思想水平與政治覺悟。在部分高校還存在少數特殊的教師，這些教師受到西方自由主義思潮的影響，專業能力強但是政治素質低下，還有極少數高校教師因對現有體制不滿或因自身形象敗壞，而在專業教育中嚴重誤導學生的理想信念，嚴重影響黨和國家的信譽也嚴重影響高校及高校教師的自身形象。對此，高校必須通過各種措施改變其錯誤認知，事態嚴重者必須考慮其他必要手段，以免其錯誤的價值觀傳遞給學生而影響高校的整體教學質量。

2.2 專業教育與思政結合的難度

專業教育存在許多特定的因素，致使教師在專業教育與思政教育的結合上存在一定的難度。對此，高校及教師應拓展教學思路，將思政教育的各部分內容拆解重組，以社會主義核心價值觀所表達的十二項要旨與專業教育全過程中的不同重點進行結合，從而完善課程思政與專業教育的充分融合，提高專業教育的教學質量，通過課程思政加強大學生的思想水平，同時有效改善教學氛圍，變專業教育本身的枯燥乏味為教學內容的生動與豐富，始終抓緊學生的興趣點，達到專業教育和思政教育的雙豐收。

2.3 教育素材的客觀性與準確性

高校課程思政存在一定程度的素材使用問題，部分教師不能合理地使用教育素材，形成專業教育與課程思政脫節，影響教學效果。對此，高校應以院系為單位，通過各級黨團組織和教務部門的充分組織與醞釀，以嚴謹的態度和科學的精神，圍繞社會主義核心價值觀和專業教育的特點及專業教育要求，結合校史、專業歷史和校園所處城市等地域特點，精心組織制作一批適當的課件、微課等思政課程教育素材，形成素材庫，供任課教師在備課時使用，并由任課教師在教學全過程中通過教案、課件、實驗等不同的教學環節中加以靈活使用，豐富專業課堂的教學內容又能充實課程思政的內涵，還可有效規避教師使用素材不當而引起負面作用。

3 課程思政融入專業教育的路徑

3.1 高校自身資源的開發與利用

高校在黨和國家的人才培養機制中重要性非常高，各高校都培養出了一批批不同程度的優秀人才，研發出了諸多科研成果，對黨和國家建設事業做出了巨大貢獻。這是高校美譽度的集中體現，又是課程思政的不竭源泉。高校的課程思政應充分挖掘高校自身的思政資源，教師在教學過程中應充分使用這些資源，培養大學生愛黨愛國愛校的高尚情懷，自覺提高對專業教育認識程度并加強專業學習，在接受專業教育的同時從高校自身獲取正能量，增加榮譽感和增強自信，進而自覺提高思想認識水平，實現課程思政的教學雙豐收。高校歷年培養的各類人才，部分已經成為國家和地方行政體系中的重要成員，有的成長為專業領域的翹楚，這些校友資源既是高校的驕傲，同時也是高校課程思政的最佳素材，通過專業教育過程中對校友人物事跡貢獻的引入與介紹，可以進一步激發大學生對專業教育的興趣，以優秀校友為榜樣并學習校友的崇高思想品德和科學態度，潛移默化中完成專業教育與思政教育的有機融合，創造高校的精品課堂和精品專業。

3.2 結合本專業對國家建設的意義開展教學

高校設立各類專業開展的科研工作及培養的畢業生，是國家建設相關領域的重要組成部分，不同的專業在國家建設的不同時期和不同領域產生了各自不可替代的作用，是建設社會主義強國的重要組成部分，是筑牢民族復興道路的鋪路石，專業學習本身也為大學生未來服務于國家實現人生理想提供了主要舞臺。高校教師在開展專業教育的全過程中，可充分結合專業特點、專業優勢等內容，向大學生宣傳介紹本專業對國家建設已經或正在做出的積極貢獻，提高大學生的專業學習興趣，在學習過程中積極探索學習專業知識培養專業素養與國家建設需求的結合點，明確學習目的，培養科學精神，堅定敬業思想，提高專業自信，并逐步形成四個自信的意識。大學生敬業與自信的形成，又能夠反饋到專業教學中，便高校在思政教育和專業教育兩個方面互相促進并同時產生成效，為國家不斷培養高專業能力和高思政覺悟的建設者。

3.3 樹立專業榜樣，培植治學精神

在不同時期，各個專業領域都產生了許多優秀的專家學者，這些專家學者德才兼備嚴謹治學，為本專業的發展和國家建設事業做出了巨大的貢獻，也自然成為各領域大學生學習的榜樣，尤其應該成為本專業大學生的楷模。高校的專業教育應充分融入上述榜樣進行課程思政教育，通過對其專業修養、專業成就和專業貢獻，結合其樹德立業奉獻社會報效國家的高尚情操開展專業教育，教學素材與專業教育水乳交融，收到良好的教學效果。例如某理工為主的高校邀請知名航天專家歐陽自遠院士為學生做專題報告，歐陽院士在報告中介紹了天宮、神舟等系統的建設和發展背景，謙虛地說自己“為國家只做了幾件小事情”，其偉大的人格魅力瞬間拉近了與學生的距離，并讓所有學生感受到強烈的震撼，成為該校專業教育與思政教育最好的案例，為大學生樹立了榜樣，引導大學生沿著嚴謹的治學精神、謙遜的為人格調積極進取，激發起大學生學好專業和專業報國的理想信念，取得了良好的教育效果。

3.4 設計課堂教學，提出問題，引發思考

如前所述，許多專業教育課程枯燥乏味，需要學生在教學過程中步步緊跟教師的教學進程，長達九十分鐘的課堂時間很容易讓學生疲憊走神，教師難以完全實現教學目的。在此類課程中，教師可以探索融入思政教育活躍課堂，在活躍教學氣氛的同時實現課程思政教育，事半功倍。某高校高等數學教師在授課過程中注意到學生的注意力開始分散時，插入了一段大約五分鐘的自我課程思政，通過將自己從小山村成長到進入高校學習再到進入工作的歷程簡述，結合了在這個過程中家長與國家發生的巨大變化，并發出了自己的感慨，講述完后在階梯教室引發了熱烈的掌聲。該教師進而引導學生思考，從課堂思考到事業，從過去思考到未來，徹底活躍了教學氛圍，于無形中完成了課程思政教育，在學生心目中樹立了師德形象，使得抽象的專業教育變得立體和形象。

3.5 信息化教學手段的運用

新形勢下，高校的教學手段也得到了極大豐富，高校教師應善用信息化的教學手段提高充實教學內容，并在其中充分結合課程思政的因素。如同科學無國界而科學家有國界一樣，專業教育本身也是有國界的，高校培養人才的過程要充分體現習近平新時代中國特色社會主義教育思想，在創新型的信息化教學手段中豐富教育主題，在同等條件下，重點選擇符合國情的案例和素材，充分利用數字校園、智慧校園等建設成果，在形式和內容上強化思政內容，春風化雨，潤物無聲。在中華人民共和國成立70多年來，尤其是改革開放以來，中國人民創造了極大的物質財富和精神財富，廣大教育工作者也創造了諸多被大學生喜聞樂見的教學形式和手段，高校教師需要通過將這些內容進行有機地融入，形成獨具風格的課程思政與專業教育和諧統一的教育方式。

3.6 向解放軍學習思政工作經驗

中國人民解放軍是世界上最高效的部隊，從創建開創，這支軍隊就高度強調專業能力與思政工作的融合，面對世界上各種各樣的敵人，敢打敢拼，驅除了外寇，戰勝了內敵，抗擊了災難。解放軍的建設過程中，創造性地開展了戰士的專業教育（行軍打仗）與思政教育的融入，實踐證明，開展思政教育與提高戰士的戰斗能力相輔相成，使之成為全世界最優秀的戰斗集體，并保持了90余年不變色不落后。高校的課程思政應認真向人民解放軍學習，使高校的專業教育成為思政教育的重要舞臺，使高校的思政教育成為專業教育的有力手段，強調專業教育與思政教育的紀律性和嚴肅性，完成社會主義核心價值觀的理念指導下的專業與思想政治教育任務。

參考文獻

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