新時期高中班主任德育工作的路徑創新與實踐

扶遠明

摘 要：為提升德育實效，本文研究新時期高中班主任德育工作的路徑創新與實踐。從以身作則，率先垂范;尊重差異，因材施教;家校結合，德育合力等角度，列舉新時期高中班主任開展德育工作的思路與方法。期望本文能夠為廣大教育工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：高中班主任;德育;班級管理

引言

教學改革、素質教育要求教育工作者培養“全面發展的人”，這為高中班主任的德育工作提出了更為明確的要求。班主任應加強對德育工作方法的改革，利用先進的德育思想、德育方法，改善傳統德育工作中存在的多種不足，結合學生的實際情況，進行有針對性的德育教育，為學生的健康成長保駕護航。

一、以身作則，率先垂范

高中生處在中學到大學的過渡時期，人格尚未健全，很容易受到成年人的影響。因此，作為與學生接觸時間最長、接觸范圍最廣的教師，班主任有必要重視對自身榜樣作用的發揮，以身作則，率先垂范，利用正確的言行，樹立班主任的威信，鼓勵學生向著更為正確的方向發展。

以筆者的實際經歷為例。針對學生自律能力不足的問題，我曾采取一系列的方法，幫助學生糾正，但都沒有很好的效果。之后我嘗試“率先垂范”，在要求學生進行自我管理時，我自己也會嚴格要求自己的言行舉止，例如對于“手機問題”，為提升學生對班集體手機管理條例的信服度，我在上課時，會主動將手機放在遠離講臺的位置，一段時間后，這一行為得到了學生的模仿，學生的自制力明顯增強了;再如，為構建和諧、友善的班集體氛圍，我在要求學生友善對待同學、關心他人的同時，格外重視對自己一言一行的管理。在學生遇到困難時，我積極幫助他們找尋解決難題的新思路、新方法，對于學生在成長中遇到的困境，我及時為他們答疑解惑，鼓勵他們勇敢面對生活中的困難。德育工作中，我將每一名學生視作我的同伴，一視同仁地對待每一名學生，學生亦對我很是信服，良好的班集體氛圍由此而形成。

總之，在進行對學生的德育工作的過程中，班主任有必要重視發揮自身的榜樣作用，以高尚的師德、嚴謹的師風感染學生，讓學生潛移默化地跟隨班主任的行為，改進自己的言行，主動遵守正確的行為規范，獲得德育素養的發展。

二、尊重差異，因材施教

高中生普遍具有較為強烈的自我意識，因此，在進行德育工作時，班主任有必要依據學生的實際情況，結合學生的個性特點，有針對性地調整德育工作用到的方式、方法，提升德育教育的靈活性與有效性。

例如，對于班集體中的后進生，班主任應當加強觀察、分析，了解學生“學困”的具體原因。如，有的學生學困是因為家中缺乏學習氛圍，或家長的一些不合理言行，影響了學生的學習態度，對于這類學生，班主任就應當做好家校溝通工作，將學生的思想動態及時告知家長，在獲得家長配合的基礎上，做好對學生的思想工作，幫助學生找回良好的學習、生活狀態;對于出現自卑心理的學困生，班主任應重點做好心理健康輔導工作，幫助學生找回自信。例如，可通過贊美學生的長處、引導學生發揚特長，幫助學生樹立自信心;對于出現厭學心理的學生，班主任更應當做好思想工作，以耐心、愛心，推動學生的健康成長，獲得理想的德育效果;對于班集體中的優秀學生，班主任也不應忽視對其的德育教育。例如，很多學生在取得理想的成績后，就會陷入驕傲自滿的情緒，對于這類學生，班主任應告誡他們“勝不驕敗不餒”，為其樹立長遠的進步目標，鼓勵其不斷進步。對于具有良好意志品質的優秀學生，班主任可將其作為全班同學學習的榜樣，發揮榜樣帶頭作用，營造取長補短、共同進步的班集體氛圍。

三、家校結合，德育合力

毋庸置疑，家長在班主任的德育工作中，扮演了極為重要的角色。為提升德育工作的實效性，班主任應加強與學生家長的溝通，通過家校溝通渠道，及時了解學生在家庭中的思想動態、情緒狀態，聯同家長，為學生給予有針對性的德育輔導。班主任應重點做好如下幾項工作：

首先，建立暢通的家校溝通機制，這是開展家校德育活動的基石。除常規的家長會渠道外，班主任還應積極利用網絡平臺，構建信息化的家校溝通渠道。例如可從微信群聯系家長，了解學生的思想動態，為德育工作的順利進行打好鋪墊;其次，班主任應采取合理手段，協調學生與家長之間的關系。高中生處于青春期，思想不成熟、行為較為沖動，同時情緒也很不穩定，在與家長相處的過程中，出現矛盾的學生比比皆是。因此班主任應重點做好這方面工作，通過家長會等渠道，向家長傳授一些科學的家庭教育方法，緩解學生與家長之間的矛盾，此外還可通過班會等渠道，開展感恩教育，讓學生能夠自覺認識到家長的付出，進而自覺形成回報家長的意識;最后，班主任應加強對家長資源的挖掘與運用，推動一些具有專業知識、技能儲備的家長，親身參與到學校的德育工作中。例如，對于從事心理咨詢行業的家長，班主任可邀請他們在家長會、家長學校中，為廣大學生家長傳授一些心理健康教育方面的經驗，促進家長們不斷學習、不斷交流，提升家庭教育質量。

結語

綜上所述，在教學改革深入推進、素質教育全面開展的時代背景下，高中班主任應格外重視對自己德育思想、德育方法的改良，加強對先進教育理念的學習，改善傳統德育工作中存在的多種弊端，為學生的健康成長營造一個更為良好的班集體環境，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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