新時代背景下勞動教育的實踐策略

劉燾

摘 要：素質教育背景下，初中生的勞動教育是較為重要的一部分，勞動能力是初中生全面發展的重要能力之一，在初中教育教學中教師要結合現有教學資源針對性開展勞動教育，讓學生有勞動的意識，具有勞動的能力，才能在勞動中鍛煉學生的意志，提升學生的修養，最終讓學生在有益的勞動中養成良好的習慣。本文主要探討新時代背景下勞動教育的實踐策略。

關鍵詞：新時代;勞動教育;實踐策略

前言

新時期，社會對人才的要求更加嚴格，為了讓教育符合時代發展步伐，要在素質教育階段做好教育教育，樹立“培養全面發展的學生”的教育觀念，勞動能力作為素質教育的重要內容，倡導在勞動教育和實踐中培養學生熱愛勞動的意識，體會勞動的艱辛，了解勞動的價值，初中生勞動教育中應該從不同層面培養學生的勞動意識，啟發學生在勞動中實現自我價值。

一、樹立全面化滲透勞動教育的思想

素質教育背景下，初中勞動教育中各科教師應該協同樹立全面化滲透勞動教育的思想，通過各科教師和學生的配合，形成良好的勞動教育氛圍，促進初中勞動教育的系統發展。

（一）聯合各科教師

新時期，關于進一步加強素質教育的方向已經明確，教育部在教育文件上也明確指出了勞動教育的重要性，明確指出要全面加強素質教育階段的勞動教育，強化學生勞動觀念，培養學生的勞動能力，各科教師應該聯合教育，借助技能型的學科強化初中生動手能力，依托課堂實踐活動提升學生的動手能力，激活初中生勞動觀念，讓初中生勞動中認識勞動，養成熱愛勞動的正確觀念，從而提升初中生勞動教育的效果。

（二）合理應用校外資源

對于實踐教學而言，大部分初中學校由于條件限制不能為學生提供勞動實踐的機會，所以學校可以整合校外資源，為學生提供更多勞動的機會，通過豐富的勞動活動讓學生在實踐中找到勞動的價值和意義。例如，可以借助傳統節日設計勞動實踐活動，如端午節，可以整合部分校外資源，組織學生做粽子、制作手工等，讓學生在實踐中體會勞動的意義，還可以借助植樹節、教師節等，鼓勵學生做公益，如參加學校組織的植樹活動。另外，學校還可以聯系部分勞動事業單位，讓學生深入實踐中體驗真實的勞動，并做一些力所能及的事情，進而讓學生得到鍛煉。

二、全面開展勞動實踐教育

新時期下，素質教育成為基礎教育的主要方向，更倡導學生的全面發展，學習和實踐本身就有著一定的聯系，通過勞動可以讓學生內化學習，有更加深刻的體驗，所以在初中勞動教育中，教師應該以基礎知識為核心針對性滲透勞動教育思想，通過勞動教育的實踐，促進初中生的全面發展。在教育的過程中，學校是教育的主要力量，但是家庭和社會同樣也要積極配合，才能豐富學生的勞動實踐，讓學生在勞動實踐中了解勞動知識，掌握勞動技能。第一，家庭方面，家長應該和教師進行密切聯系，助推初中生勞動教育，家長可以借助一定的家務活動鍛煉學生的自理能力、勞動能力，鼓勵孩子做一些力所能及的家務，通過家務活動讓孩子得到一定的鍛煉，并且可以體會到父母的不易和艱辛，有利于啟發學生的勞動意識，鍛煉學生的勞動能力。在家庭勞動教育中父母要敢于放手，幫助學生養成良好的勞動習慣。第二，學校方面，在學校勞動教育中，教師應該結合現有資源為學生提供勞動的機會，調動學生的勞動熱情，借助不同的勞動實踐活動鍛煉學生。對于課堂教學任務，應該要求學生盡快完成，激活學生的勞動意識，提升課堂時間的利用效率。同時，學校的勞動教育中，教師應該重視課后值日工作的安排，嚴格按照值日表督促學生完成衛生任務，可以將學生分成固定的小組，合理安排學生的衛生清理工作，讓學生在打掃過程中體會勞動的意義和價值，學生打掃完衛生后，由教師或者學生干部進行檢查和評價。在學校的勞動教育過程中，教師也要重視學生勞動意識的強化，鼓勵學生維護校園、教室環境，養成不亂丟垃圾的習慣，尊重他人和自己的勞動成果。在日常的教學管理中，還應該結合教學情況組織學生利用課余時間做一些勞動教育活動，通過一些基礎性的勞動鍛煉提升學生的勞動意識，讓學生養成良好的品質。第三，社會方面，在課余時間教師應該多設計一些勞動教育實踐活動，鼓勵初中生積極參加，通過豐富的社會實踐勞動活動，讓學生在勞動中鍛煉自我，提升自身品質，如教師可以鼓勵學生參加一些社區調研活動、社區服務活動，讓學生在勞動提升自身的勞動意識，鍛煉自身解決問題的能力。

三、在勞動中體會勞動價值

借助勞動活動可以展開以教師為主的勞動評價，進一步內化勞動在學生內心的價值，最終達到改善學生不良行為的目的，讓學生養成尊重他人的勞動成果的正確價值觀念，所以，在校園勞動教育中，教師可以建立一套勞動教育評價制度，通過制度的作用突出勞動教育的作用，讓初中生在長期的勞動引領下形成正確的勞動教育價值觀念。第一，可以創新初中生教育課程體系，結合學生需求增設勞動課程，傳統教學模式下，學校更注重學生的學習，不注重學生勞動意識能力的培養，長此以往讓學生成為只會學習沒有自理能力的人，不利于學生的全面發展，增設系統的勞動教育課程可以彌補傳統教育的不足;第二，要重視對學生勞動成果的評估，可以借助“勞動標桿”等獎項激活學生勞動意識。

結語

綜上所述，新時期的初中教育教學中，不單單要重視學生文化素養的提升，還要注重學生的“五育”發展，勞動教育作為素質教育的重要模塊，在初中教育教學中應該予以重視。

參考文獻：

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