關于如何提升英語閱讀能力的分析與實踐

摘要：在大學英語教學過程中，英語閱讀能力一直是考查學生對英語掌握情況的一項重要指標，如何提高大學生的英語閱讀能力也是大學英語教師關注的熱點問題。英語閱讀能力是掌握大學英語這項課程的重要組成部分，大學英語教師應該根據時代的需求以及學生的具體情況適當的調整自己的教學方法，幫助學生提升英語閱讀能力，讓大學生學會閱讀、習慣閱讀并愛上閱讀。

關鍵詞：英語閱讀;能力提升;問題

英語是一門世界性的語言，隨著時代的發展，英語已然成為信息時代下各國交流往來的一個重要工具，所以熟練掌握英語在當今時代顯得尤為重要，尤其是大學生群體。大學生的英語閱讀能力會影響他們獲取信息的渠道，在很大程度上也會決定他們未來的發展，而英語閱讀能力就是展示自己英語實力的重要體現。而如何采取正確的措施提升英語閱讀能力成為當下大學生們非常關注的問題。本文對大學生在提升英語閱讀時面臨的困境、提升大學生英語閱讀能力的方法進行了進一步的研究和探討。

1.大學生在提升英語閱讀時面臨的困境

很多大學生在進入大學以后仍然按照過去的學習方法進行學習，這在很大程度上就會影響他們的學習進度，尤其是大學英語的學習。過去，他們只是因為跟著老師的步伐進行英語學習，而大學英語教師沒有太多時間對學生進行指導，這就需要大學生自己找到合適的學習方法，提升自己的英語水平。下面主要介紹一下大學生在提升英語閱讀時面臨的困境：英語詞匯量少、畏難情緒的影響以及缺乏良好的英語閱讀習慣。

1.1英語詞匯量少

英語詞匯匱乏一直是阻礙大學生英語閱讀能力提升的一個很大的障礙。對于那些非英語專業的大學生來說，他們并不會花太多時間在英語詞匯積累上，再加上本身英語基礎知識不夠扎實，對英語詞匯量的積累甚少。通常情況下，大學生積累的英語詞匯主要來源于課本，有的大學同學甚至沒有掌握課本內的基本詞匯，這在很大程度上會影響到學生的各項英語技能的提升，而對詞匯要求高的英語閱讀亦是如此。此外，詞匯量的缺乏在很大程度上也增加了英語閱讀的難度，影響到大學生英語閱讀理解的準確度[1]。

1.2畏難情緒的影響

很多大學生由于英語基礎知識的欠缺，導致大學生對自身不自信，不愿意繼續深入學習英語，開始對英語閱讀產生一種畏難情緒，從心理上排斥學習英語，認為英語閱讀是一項難以完成的任務，在無形中也加深大學生學習英語的心理負擔，造成不必要的緊張感，一度影響大學生對英語的學習[2]。

1.3缺乏良好的英語閱讀習慣

很多大學生在學習英語時，都缺乏良好的英語閱讀習慣，這就導致大學生在應試時不能看懂英語試卷，很大程度影響大學生四六級英語考試的通過率，給大學生未來的發展也造成了很大的影響。

2.提升大學生英語閱讀能力的方法

英語閱讀是考察英語綜合技能的一項重要指標，很多大學生在學習英語時都沒有掌握正確的學習方法，這就導致他們對英語的興趣越來越低，甚至對英語產生畏難情緒。大學英語教師應該幫助大學生找到英語閱讀過程中遇到的問題，并且勇于克服英語閱讀中遇到的各種難題，下面主要介紹一下提升大學生英語閱讀能力的方法：增加英語詞匯量、克服畏難情緒以及培養良好的英語閱讀習慣。

2.1增加英語詞匯量

擴充詞匯量是提高英語閱讀能力的重要手段。英語文章都是由一個個的單詞組成的，要想更好的理解英語文章，大學生就應該積累足夠量的單詞。這就要求大學生在日常學習過程中，采用各種方法擴充自己的詞匯量。英語詞匯量的擴增離不開日常的積累，同時也需要大學生擁有足夠的耐心和毅力。大學英語教師可以鼓勵大學生準備一本英語單詞記憶的口袋書，有時間就從口袋里拿出來翻看。除此之外，大學生可以給自己制定背單詞的計劃，這樣就可以有明確的目標，進而增加記憶英語單詞的動力[3]。

2.2克服畏難情緒

大學生由于過去的英語基礎不扎實，就很難實現從高中英語的過渡，特別是當他們需要閱讀一些長難句時。這些英語句子結構復雜、成分多樣，給大學生的英語閱讀制造了很大的障礙。同時這些句子還會讓大學生懷疑自己的英語水平，產生嚴重的畏難心理[4-5]。所以大學英語教師在日常的英語閱讀課堂教學中，可以鼓勵學生積極探索，遇到不懂的問題，及時提出，老師在第一時間為學生解答，這樣就可以有效克服學生的畏難心理。此外，大學生從解決問題得到的成就感也激發了他們對英語的興趣，有效調動了他們學習英語的積極性。

2.3培養良好的英語閱讀習慣

良好的英語閱讀習慣可以幫助大學生提升英語閱讀能力。在課下，大學英語教師可以推薦大學生幾本易讀的英語名著，引導他們主動進行課外閱讀，進而拓寬大學生的閱讀面，使大學生的視野更加開闊，進而促進大學生英語閱讀能力的提高。要想切實提高大學生的英語閱讀能力，大學生本身就應該意識到自身的不足，主動去閱讀，擴充自己的語言知識儲備和英語文化背景知識。大學英語教師可以為學生在課堂上朗讀一些經典的英語文章，激發大學生的閱讀興趣，鼓勵大學生廣泛涉獵各種類型的文章，這樣就可以積累到更多新的詞匯和英語表達方式。除此之外，大學英語教師可以改變枯燥的教學方式，不把閱讀局限在單種形式上，在課上組織一些有趣的活動，讓大學生感受到英語的魅力，如在課堂上播放一些經典的美劇、英劇、學唱英文歌曲、扮演英語話劇等途徑，幫助學生提升英語閱讀能力，進而養成良好的英語閱讀習慣。

3.結語

英語閱讀是一個不斷發展、不斷積累的過程，而英語閱讀能力的提升也是如此。當前國內大部分高校的大學英語閱讀教學授課形式單一，缺乏創新，只是把英語閱讀局限于基于白紙黑字上，這就導致大學英語閱讀的教學效率低下的，也不能激發學生對英語閱讀的興趣。因此，作為一名合格的大學英語教師，為了讓學生更好的掌握英語知識，養成良好的閱讀習慣，進而提升英語閱讀能力，應該根據學生的基本情況不斷創新教學方式，調動學生的學習積極性，這樣才可以有效提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]張俊琳.網絡背景下如何提升中職英語閱讀教學效率[J].現代職業教育，2021，（39）：10-11.

[2]董瑞雪.如何提高學生的英語閱讀能力[J].散文百家，2021，（15）：123.

[3]石玉娟.新形勢下初中英語閱讀教學有效提升策略研究[J].散文百家，2021，（30）：188-189.

[4]劉力素.淺談提高初中生英語閱讀水平的策略[J].散文百家，2021，（6）：133.

[5]石玉娟.初中英語閱讀課堂教學有效提升策略研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2021，（2）：13，15.

作者簡介：

王義榮（1987，9），女，漢族，河北唐山，碩士，講師，研究方向：大學英語，英語閱讀，英語翻譯，英語視聽。

課題：校級教改課題項目：線上線下混合式教學模式背景下任務驅動教學法在大學英語教學中的應用研究（JG202054）。