“翻轉式”晚點名主題教育模式理論構建與實踐創新探究

摘要：文章闡述了“翻轉式”晚點名主題教育模式構建的相關理論，基于工作實際，以立德樹人根本遵循，不斷豐富創新教育理念，改進深化教育內容，拓展革新教育形式，融合升華教育方法，將思想政治教育系統化、過程化、科學化。

關鍵詞：“翻轉式”;主題教育;模式

周末晚點名作為大學生思想政治工作的重要途徑和特色載體，在提升學生理想信念和促進學生全面發展方面發揮著巨大優勢，推進周末晚點名“翻轉式”主題教育模式創新呼應了新時期高校思想政治工作的要求，提升了新時代大學生思想政治教育的內涵。

一、“翻轉式“晚點名主題教育模式的理論構建

主題教育模式是對主題教育進行充分的實踐后，形成的有時效性、針對性的思政教育集合體系。“翻轉式”晚點名主題教育模式是基于在傳統的“被動學習”中學生參與情形而提出的一種新模式，該模式針對學生身心發展特點和成長成才需要，以特定核心價值體系為核心、以轉換實施參與人為基準而開展的一系列思想政治教育活動，以此發動大學生參與活動的主動性，激發大學生的內心向往，從而實現大學生的綜合素質全面發展。

1.堅持理論灌輸和自我教育相統一。列寧在《怎么辦？》中系統的闡述了灌輸理論，認為“工人本來也不可能有社會主義的意識，要把科學社會主義從經濟斗爭外面，從工人同長主的關系范圍外面灌輸給工人”。在當今價值多元并存和教育客體個性化的社會，實施“翻轉式”晚點名主題教育模式需要發揮灌輸理論的教育功能，把無產階級革命和建設理論同實踐關系理性地灌輸給教育客體，讓教育客體掌握先進理論，提高思想政治覺悟，把理性認識轉化為物質力量。馬克思主義所有理論和實踐活動的最終指向是謀求人的自由、解放和發展，明確提出，只有人得到自由、解放和發展，人類社會才會得到進一步發展。“翻轉式”晚點名模式需要實現學生綜合素質的全面提高，只有充分調動學生的內生動力，讓學生成為晚點名活動的策劃者、組織者和探究者，才能讓學生從被動接收到主動參與、從被動灌輸到主動思考的轉變，真正意義上讓思想政治教育內容內化于心。

2.堅持繼承傳統和改進創新相統一。“翻轉式”晚點名在實踐過程中已經形成了一套行之有效的制度和程序，內容上，在安全教育、人際交往、倫理道德懲等方面積累了豐富的經驗;方法上，灌輸教育法、榜樣教育法、情景引導法等仍然是當前晚點名過程中需要發揚光大的寶貴財富。然而，時代潮流奔涌向前，大學生思想政治教育遇到了新情況新問題。一是觀念上應充分認識到思想政治教育的對象擴展到普普通通接受大學教育的公民群體;二是內容上應緊跟時代所需和發展特點，以習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，將四史學習、道德修養、法制意識、家國情懷等內容突出重點，全程的、系統的、精準的整體規劃、由淺入深，引導大學生厚植愛國情懷;三是機制上運行上回歸到“以學生為本”的本位上，發揮學生的主體地位，融入現代化網絡技術，理順思想政治教育過程中的內在環節。

3.堅持教育主導性和多樣性相統一。馬克思唯物辯證法認為矛盾是反映事務內部和事務之間的對立統一關系，矛盾的普遍性和特殊性是共性和個性的辯證統一關系。在“翻轉式”晚點名主題教育模式的構建過程中，教育者的主導性和受教育者的多樣性之間總是存在矛盾的，并且這個矛盾始終貫穿于“翻轉式”晚點名主題教育過程的始終。“翻轉式”晚點名主題教育模式建構的策略應該是輔導員謀劃全局，確定主題，統籌過程，監督評比，歸納總結;班主任合理安排，把控全程，調節氣氛，補充點評;學生認真準備，用心參與，改進提高，沉浸反思，建構的原則應體現老師為主導，學生為主體。

二、“翻轉式“晚點名主題教育模式的實踐創新

通過構建“一體四位”的“翻轉式”晚點名主題教育模式，轉換老師和學生身份，不斷在教育理念、內容、形式和方法等方面實踐創新，構建平等、開放、協作、多元的系列主題教育，以此增強大學生思想政治教育的時效性和針對性。

1.堅持樹人為本，豐富創新教育理念。“翻轉式”晚點名主題教育模式應圍繞立德樹人的根本任務，以大學生的成長階段性需求來進行長期、中期、短期規劃，長期、中期規劃要具備可分解性和統籌性，具體規劃必須具備可操作性和吸引性。長期、中期規劃要基于學生在不同階段的特點和發展需求策劃設計;另外短期規劃要根據不同時期的外界發展變化進行調整，做到既要符合學生需求，貼近學生生活，又要反映時代要求;同時還要把握好育人契機，將蘊含重大意義主題和豐富的教育元素的主題教育、紀念慶典、重大活動和賽事舉辦等適時開展思想政治教育活動，實現育人主題、內容和形式的有機統一，倍增思政教育效果。

2.堅持啟迪為先，改進深化教育內容。“翻轉式”晚點名主題教育模式應聚焦中國特色社會主義和人類社會發展大局，基于學生“學習效果的教育”理念，緊扣時代脈搏遞進升華教育內容，以學生的獲得感為檢驗標準，讓學生正確認識時代責任，樹立遠大理想，勇做時代前列的開拓者和奮進者。“翻轉式”晚點名主題教育模式要達到預期效果，應緊密結合學校辦學特色、學生實際情況等因素設計好教育主題。設計教育主題時，要遵循三個原則：一是目標導向原則，主題設計應以踐行社會主義核心價值觀和愛國主義精神為主線展開，將習總書記新時代中國特色社會主義思想貫穿全過程;二是內容豐富原則，主題設計的內容應遵循國情教育和主流價值的兩個維度，涵蓋中國特色社會主義和中國夢、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、疫情防控、心理健康、法制紀律等系列內容;三是呈現專業原則，主題設計不應拘泥于刻板的呈現方式，內容呈現要與學生所學專業相結合，用抖音、游戲、情景模擬等方式引人入勝地引導學生全員參與進來。

3.堅持需求為基，拓展革新教育形式。習總書記強調，做好思想政治工作要遵循教書育人規律，遵循學生成才規律，充分利用線上線下渠道，不斷提升思想政治教育親和力和針對性。“翻轉式”晚點名主題教育模式要以關鍵需求為指引，采取“翻轉式”多元化的主題教育形式滿足學生的內在心理和發展需求。“翻轉式”打破傳統的班主任“全程灌輸”的形式，“全程灌輸”由班級學生輪流負責，班主任負責擔當，灌輸給學生，效果甚微。“翻轉式”是讓班主任和學生在晚點名常規教育的過程中，實現角色互換，班主任營造一個寬松、積極的參與氛圍，讓班級所有學生都能積極地加入到晚點名過程中，以構建新知識，發展和提升學生綜合能力。

4.堅持協作為法，融合升華教育方法。“翻轉式”晚點名主題教育的目標就是讓學生主動融入晚點名活動的全過程，從而改善學生的認知、情感和技能。因此在實施“翻轉”晚點名主題教育的過程中，要統籌協調好輔導員、班主任、學生的關系，讓他們各司其職，相互協作，使晚點名活動成為育人成人的平臺。首先，輔導員需統領全局，確定主題，統籌過程，監督評比，歸納總結，促使“翻轉式”成為促進大學生思想政治教育發展的機制;其次，班主任要合理安排，把控全程，調節氣氛，補充點評，讓每次晚點名都能成為思想引領、能力提升、氛圍良好的育人載體;最后，學生應認真準備，用心參與，改進提高，讓自己真正融入到晚點名的過程中，真正享受晚點名帶來的樂趣。通過三方的協作互補，并要求與專業結合，采用嵌入式的讓學生樂于接受的教育方法，真正使“翻轉式”晚點名主題教育模式成為一堂春風化雨的特色課堂。

參考文獻：

[1]李郭隱，關于列寧灌輸理論的研究綜述[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015（9）：123.

[2]何毅亭，馬克思主義的當代價值[J].學習時報，2018（05）：12.

[3]本書編寫組，馬克思主義基本原理概論[M].背景：高等教育出版社，2021.

作者簡介：粟登平（1984.3），男，漢族，湖北省建始縣，講師，研究生（碩士），思想政治教育。

基金項目：湖北民族大學2021年思想政治教育工作精品項目“大學生思想政治教育載體創新研究———以‘翻轉式’晚點名為例”（XG202105）。