護理專業(yè)學(xué)位碩士研究生新生的評判性思維現(xiàn)狀及影響因素▲

劉金枚 熊真真 郝 玨 廖明姝 曾 兢

(1 成都醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，四川省成都市 610083，電子郵箱：524124162@qq.com；2 成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，四川省成都市 610500)

評判性思維是由個人態(tài)度和戰(zhàn)略技能組成的復(fù)雜的、動態(tài)的過程，是個體主動分析事物的各個因素，并在分析過程中不斷地審視自己或他人的思路，以期對事物形成正確的理解并做出合理的決定[1]。護理學(xué)科中的評判性思維是對護理決策有目的的自我調(diào)控的判斷過程和反思推理過程[2]。越來越多的研究表明，在臨床實踐中發(fā)展護士評判性思維能力對其學(xué)術(shù)成果以及解決臨床護理問題大有裨益，護士評判性思維能力越強臨床決策能力、科研能力就越強[3-4]。2010年國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)置護理碩士專業(yè)學(xué)位(master of nursing specialist，MNS)，以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、專科型護理人才[5]。評判性思維能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是MNS人才應(yīng)當(dāng)具備的重要核心能力，但是目前針對MNS人才評判性思維能力的研究報告較少[6-7]，為了更好地培養(yǎng)MNS新生的評判性思維能力，本研究就某大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的MNS新生的評判性思維能力進行調(diào)查并探討其影響因素，以期有針對性地對MNS新生進行培養(yǎng)，提高其評判性思維能力，同時也為MNS課程的設(shè)置與教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象 將2019年9月和2020年9月剛?cè)胄３啥坚t(yī)學(xué)院就讀的59名MNS新生作為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制護理專業(yè)學(xué)位碩士研究生；尚未參加研究生的課程學(xué)習(xí)；知情同意并自愿參加本調(diào)查研究。……