家長助教在幼兒園教育中的作用

楊瀾

近年來，人們對幼兒教育的重視程度越來越高。部分幼兒園開始更新教育內容，嘗試引用家長助教的教育模式，并在一些教育實踐活動中取得了一定的效果。筆者認為，家長直接參與幼兒園的教育活動，有助于發揮家長的優勢，促進幼兒教育的發展。促進幼兒健康成長既是幼兒園的工作，也是家長的責任和義務。幼兒園要樹立科學的育兒理念，重視家長助教模式的運用，從家園合作的角度出發，引導家長積極參與幼兒教育工作，通過雙方的協調合作完成幼兒教育中的各類任務。

（一）豐富幼兒教育資源

家長的工作領域不同，其生活背景以及個人興趣愛好也不同，這是幼兒教育中隱藏的教學資源。在開展家長助教活動時，教師邀請家長參與幼兒的學習與游戲，能促進幼兒身心健康發展。教師可以集思廣益，鼓勵家長主動提出不同的活動創意，進一步提升幼兒的學習興趣，拓寬幼兒的知識面。

以筆者所在班級的幼兒家長為例，他們會根據自己的所學和特長，認真地參加每一次的助教活動，采用一些獨特的方法，讓幼兒感覺活動很新鮮、有趣。幼兒園還可以邀請家長走進教室，體驗幼兒一日生活的各個環節，讓家長了解幼兒每天在園的生活，加強家長和幼兒園之間的交流，豐富幼兒園的教育資源。

（二）提升幼兒學習積極性

家長助教模式有助于教師充分利用家長的優勢資源，拓寬幼兒的知識面，提升幼兒的學習熱情，調動幼兒學習的積極性，提高幼兒的綜合素質，促進幼兒的全面發展。

以筆者所在班級的幼兒家長為例，有的幼兒家長從事汽車行業，在家長助教活動中，他們會帶著幼兒認識各種汽車的標識，幫助幼兒了解汽車的相關知識;有的家長是做陶瓷的，他將陶藝作品帶進課堂，鼓勵幼兒自主觀察、親手制作，讓幼兒在親身體驗的過程中進一步了解陶瓷的特點。這些活動幫助幼兒學到了更多的生活知識，拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的學習體驗。

筆者發現，新鮮的事物對于幼兒來說是非常具有吸引力的。在學習時，他們會格外認真。在家長助教活動中，家長會根據自己的職業經驗，將自己的行業知識，通過幼兒的親眼去看、親耳去聽、親手去摸等方式，直觀地傳授給幼兒。

（三）構建家園合作關系

幼兒教育不僅是幼兒園的工作，也是家長的責任，家長與教師都應給予幼兒足夠的重視。在家長助教活動中，家長可以增進自己與幼兒之間的情感，充分了解幼兒園的教學模式，加深自己對幼兒的認知，根據幼兒在園的表現，適當地調整家庭教育的內容，改變自己的教育方式，更新自己的教育理念，提升家庭教育的水平。

（一）開展家長分享會，提升家長參與助教活動的積極性

以筆者所在幼兒園為例，為了激發家長的助教熱情，我園積極開展了各種各樣的家長分享會，引導家長分享自己在進行助教活動時的所見、所聞與所感。通過邀請家長分享自己的親身經歷，我園給其他家長提供了活動參考和借鑒，提高了分享交流會的效果，增強了家長助教活動的吸引力。

在分享會上，教師可以播放家長助教活動現場的視頻和照片，為大家營造輕松、熱烈、溫馨的活動氛圍，激發家長參與幼兒園教學工作的熱情，吸引更多的家長加入一日助教活動。同時，幼兒園要做好家長助教活動的協調工作，在保證幼兒人身安全的基礎上，充分利用家委會的輔導作用，和家長共同商議活動計劃和安排活動環節，充分發揮家長資源的優勢，提高幼兒教育的有效性。

（二）提供專業指導，推動家長助教活動的順利開展

在每學期，我園都會開展家長助教活動，充分利用家長資源，根據幼兒的接受能力與理解能力，與家長一起設計活動目標與活動方案。例如，我園保教主任會在活動前給家長做一次安全培訓，教會家長如何正確引導幼兒，幫助家長了解活動中的注意事項，以保證助教活動的順利開展。

在家長助教活動中，教師要在一旁觀察幼兒，做好活動記錄，協助家長管理一些調皮的、不聽話的幼兒，全程配合助教家長。在助教活動結束后，教師可以對家長的表現進行評價，從活動的整體效果、活動的目標等出發，給予家長積極的、正面的評價，調動家長參與助教活動的積極性。

（三）園內和園外結合，豐富家長助教活動的內容

教師要充分挖掘周邊的教育資源，從幼兒的生活環境出發，引導幼兒走進大自然，幫助幼兒獲得更加全面的知識和經驗。在保障幼兒人身安全的前提下，教師和家長可以帶領幼兒一起走出幼兒園，在自然環境中開展各種教學活動。例如，家長在帶幼兒參觀動物園時，可以引導幼兒認真觀察動物，細心地為幼兒講解不同動物的特征，引導幼兒掌握相應的觀察方法，提升幼兒的觀察能力和感知能力。

在條件允許的情況下，家長可以帶幼兒參觀自己的工作環境。例如，有的家長在書店工作，在家長助教活動中，我園教師邀請他組織幼兒進行了好書推薦、好書分享等活動，以接待者的身份向幼兒分享了有趣的故事書;有的家長是開花店的，我園教師邀請她給幼兒講解了鮮花的種類和特點，向幼兒講述與鮮花有關的知識，引導幼兒親身體驗澆花和插花的過程，提升了幼兒的動手能力，并且美麗又香氣四溢的花店也在無形中陶冶了幼兒的情操。

（四）充分利用互聯網技術，提高助教活動的質量

互聯網技術的迅速發展，為家長助教活動的開展提供了更多的可能。教師可以邀請家長通過視頻、語音等方式，參與形式多樣的家長助教活動。例如，在“家庭實驗室”主題活動中，我園教師邀請家長通過角色扮演的方式，指導幼兒完成科學小實驗，利用視頻的形式記錄幼兒做實驗的全過程，再將視頻發送到班級群。

（五）探索家長助教活動的新形式，發揮積極影響

幼兒教育目標的實現需要幼兒園和家長的相互補充、共同努力。教師要重視家庭教育的作用，倡導家長為幼兒營造和諧、溫馨的家庭氛圍，給幼兒提供健康、積極的成長環境。以筆者所在幼兒園為例，在家長助教活動中，教師積極探索了新的活動形式，開展了“父親助教日”“母親助教日”等活動，增進了家長與幼兒之間的感情，并引導幼兒進一步了解了父母的工作，讓幼兒更加理解父母、體諒父母。在一些節假日，教師可以組織幼兒提前制作各種手工花卉，將家長助教活動和感恩教育活動相結合，豐富幼兒一日活動的內容，創新家長助教活動的形式，提高家園合作的效果。

綜上所述，筆者認為，在今后的幼兒園教學中，家長助教模式具有很好的發展前景。教師要充分利用家長資源，豐富幼兒教學的內容，創新幼兒教學的模式。同時，家長要發揮自身的主觀能動性，增進自己與幼兒之間的關系，主動了解幼兒在園的生活，掌握幼兒教育的規律和特點，主動支持和配合教師的教學工作，拓寬幼兒的知識面，促進幼兒身心健康發展。

（作者單位：甘肅省定西市安定區巉口幼兒園）