落實家園合作的方法

王玉寶

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”在素質教育背景下，幼兒教育不只是幼兒園教育，家庭在幼兒教育中也發揮著重要作用，家園合作是幼兒教育的有效形式。

家庭和幼兒園是幼兒教育的主要參與者，雙方都是促進幼兒發展的主體。家庭教育和幼兒園教育的有機融合，能有效提升幼兒教育的效果，對幼兒的全面發展有著重要作用。

本文探討了家園合作的重要性、存在的問題以及有效落實家園合作的方法，希望通過家庭和幼兒園的雙向互動，共同促進幼兒的身心發展。

家庭是幼兒園重要的教育資源，家園合作為幼兒園和家長搭建了一座溝通的橋梁。

家園合作是幼兒教育的一種擴展型手段，是提高幼兒教育質量的一種有效模式。家園合作有利于幼兒教育活動的有效開展，為幼兒的全面發展提供了一條有效途徑。

首先是教育理念錯位。部分家長的教育理念與幼兒園的教育理念之間存在一定的差異，這是影響家園合作的主要因素之一。這阻礙了家園合作的順利開展，對幼兒的健康成長有一定影響。

其次是缺乏有效溝通。幼兒園和家庭之間缺少互動，家長不了解幼兒在幼兒園內的表現，教師不清楚幼兒在家庭中的表現。由于雙方缺少有效溝通，降低了家園合作的實效性。

再次，家長們的育兒觀差別較大。家長的育兒觀不同，對家園合作的接受程度也各不相同。家長育兒觀的參差不齊，為家園合作的順利開展增加了難度。

最后，家長缺乏專業的育兒指導。有些家長對幼兒教育不專業，迫切需要來自幼兒教師的專業性指導。

（一）與家長達成一致的教育理念

在家校融合的契機下，幼兒教師應積極與家長進行溝通，向家長普及家園合作的教育理念，以取得家長的理解和支持。具體方式可以采用定期舉辦家長會，或者在教室內創辦家長園地的方式，向家長展示家園融合的教育成果，以提高家長參與的積極性;還可以采用家訪的形式，主動走進幼兒家庭，增加與家長的互相了解，同時也能調動家長對家庭教育的積極性。

（二）利用新媒體手段，促進家園合作多元發展

家園合作模式要取得實效，重點在于落實。幼兒教師要從細節抓起，逐步滲透，創新家園合作方式。

比如，教師可以利用網絡社交軟件，通過微信公眾號、QQ群、微信群等，加強家長對幼兒教育的關注。為了增加活躍度，教師可以用圖片或視頻的形式在公眾號、QQ群、微信群發布幼兒在園內生活的日常，將園區動態、教學目標和教學計劃對家長進行直觀展示。教師還可以在社交平臺上發布一些幼兒教育方面的熱門話題，鼓勵家長積極發表意見，漸漸形成家長和幼兒園在教育理念方面的共識。

教師在利用新媒體手段和家長進行交流時，應該多談一些家長切實關心的話題。教師可以發布一些小貼士，提示幼兒和家長在清早入園時的注意事項：清晨家長要檢查幼兒的書包，不要帶尖銳的物品或玩具入園;家長要給幼兒勤剪指甲，督促幼兒講衛生等。這些小貼士緊貼生活，實用性強，是家長十分關注的。

（三）尊重幼兒的主體性，有針對性地進行家園共育

家園合作的目的是關愛幼兒，幼兒是家園合作的主體。在開展家園合作過程中，家長和教師必須尊重幼兒的主觀感受，讓家園合作的效果落到實處。家長和教師對幼兒的心理特征、行為習慣、性格特點有所了解，在開展家園合作教育活動時才能有的放矢。

教師和家長要及時關注幼兒的點滴進步，這也是對幼兒主體的尊重。及時的夸獎，能強化幼兒的正面行為。鼓勵，是幼兒成長最大的動力。

在家園合作的過程中，教師要注意培養幼兒的規則意識。教師和家長要鼓勵和引導幼兒積極表達內心的真實想法，引導幼兒對自己的情緒進行有效管理。在此過程中，教師、家長一定要尊重幼兒的主觀意愿，理解幼兒的處事態度，掌握幼兒的情緒變化，通過有效的家園合作培養幼兒。

比如，教師可以組織幼兒開展“我是知書達理小名人”的活動，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒深刻體驗到“講文明，懂禮貌”的重要性。同時，教師還要爭取家長的積極配合，讓家長在日常生活中以實際行動引導幼兒，學會使用“謝謝”“對不起”“您、請”等一些禮貌用語。此外，家長可以帶領幼兒開展親子閱讀，陪幼兒一起閱讀關于文明禮儀方面的繪本，在幼兒身邊營造“講文明，懂禮貌”的氛圍，不斷提升幼兒的基本素養。

（四）開展多元化的家園合作實踐活動

幼兒園開展多元化的家園合作實踐活動，能夠充分發揮家園合作的能量，促進教學目標的順利實現。

比如，可以由熱心家長組成家長委員會，加強家長和幼兒園之間的了解和溝通。教師定期向家委會介紹教學計劃，請家委會參加幼兒園每月舉行的伙食管理會。這樣可以充分發揮家委會的家園共建中的作用。

幼兒園可以多組織互動性強的親子游戲，在游戲中增進家長與幼兒園之間的了解，調動家長參與家園合作的積極性。

比如，在組織開展以“恐龍”為主題的教學活動時，教師給幼兒講述了很多關于恐龍的故事，布置作業讓幼兒與家長一起收集資料，然后在課堂上與其他幼兒分享。家長可以講恐龍的故事給幼兒聽，也可以帶領幼兒去博物館接觸與恐龍有關的知識，既能增加幼兒的生活經驗，又能提高家園共建的教育效果。

綜上所述，在幼兒教育中開展家園教育合作模式是十分必要的，可以促進家長和幼兒園形成教育合力，提升幼兒教育的質量，有助于幼兒身心健康發展。

（作者單位：江蘇省高郵經濟開發區實驗幼兒園）