幼兒園數學教育生活化的實施方法

韓鳳平

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。在素質教育背景下，幼兒園數學教育的價值取向不再偏向于靜態知識的傳遞，而是更加注重幼兒探究能力和解決問題能力的培養。幼兒學習的途徑具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情景中學習。日常生活中包含了大量學習數學的機會，教師要善于利用這些學習機會，引導幼兒了解數學與生活的關系，讓幼兒懂得數學在生活中的價值。基于此，筆者結合自身的實踐經驗，探討了數學教育生活化的實施方法，以供參考。

（一）生活化教學的內涵

生活化教學是指教師在教學過程中根據教學目標和幼兒的實際情況，將教學內容與實際生活相結合，引導幼兒聯系生活主動建構數學知識的一種教學方法。教師開展生活化教學，有助于培養幼兒的主動思考能力，促進幼兒的全面發展。

（二）生活化教學特征

1.教學情境生活化。在生活化教學中教師會根據幼兒的年齡和心理特征設置生活化的教學情境，模擬實際生活中的場景進行教學，讓幼兒置身于生活化的場景中，發現生活中和數學有關的知識。教學情境生活化有助于激發幼兒學習數學的興趣，培養幼兒主動思考的能力。

2.教學材料生活化。教學材料是教師開展教學活動的重要工具，是幼兒獲得數學知識的重要媒介。教師利用生活化的教學材料開展教學，能幫助幼兒更好地理解數學知識。……