我國茶文化與當代高職學生的思政教育思考

陳維維

（南通師范高等專科學校，江蘇 南通 226000）

思政教育承擔著傳播優秀文化、堅定理想信念和豐富人文情懷的重要職責，也因為它自身具備這樣的職責，引入茶文化并助力學生成長這一計劃有了較大可行性。各所高校和教師在新時代育人背景下，要積極和主動的將茶文化與思政教育結合起來，切實完善思政教育、切實為我國茶文化傳承與發揚找到較好出路，從而達到一箭雙雕的目的，相信這樣學校會在育人這條道路上走的平穩與長遠。

1 茶文化概述

1.1 茶文化內涵

茶文化是我國傳統文化的重要組成部分，是從飲茶活動、茶葉生產和加工等方面衍生出來的一種特殊文化。茶文化中包含茶德、茶道、茶具、茶藝、茶詩等內容，這些豐富的文化內容皆是勞動群眾在長期實踐中積累的智慧結晶。不論是文化的物質屬性還是文化的動態發展，都是我國不可多得的財富。相關記載表明，飲茶這一活動最早可追溯到神農時代，距今至少4700年歷史，可見茶葉在我國的發展歷程相當漫長。我國較多地方都盛行以茶代禮的風俗，所以促進了茶的種類日趨豐富，如熟知的杭州龍井茶、福建烏龍茶、蘇州香味茶等。

毋庸置疑的是，歷經漫長歲月發展起來的茶文化，其自身博大精深，對于我們這個民族和社會有著深刻影響。就茶文化中包含的思想而言，其囊括儒家的“中庸和諧”之道，注重人與人、人與社會、人與自然之間的良性互動與和諧相處。同時也體現出“天人合一”的哲學思想，追求的是人與自然的共生共榮，強調和突出人們要通過規范自己的言行來確保自身時刻處于自然規律的范疇之中。另外，茶文化也蘊含著“禪茶一味”的價值內涵，強調人們通過飲茶的方式去更好的品評、感悟佛學中的奧秘和精髓，因為茶與禪在很多方面都具有共通性。總之，茶文化中蘊含著豐富的思想價值觀、蘊含著深厚的文化底蘊和卓絕的智慧，融入當代高職學生思政教育中有重要意義。

1.2 茶文化的具體特征

其一，地域性。我國國土遼闊且物產資源豐富，在不同地域產生不同文化是非常自然且正常的現象。正因如此，茶文化體現出了鮮明的地域性特征，這與不同地域盛產不同茶葉種類、采用不同工藝進行加工等因素密切相關，加上茶文化在長時間中與當地文化的磨合、融合，早已經讓地域性特征根深蒂固且無法撼動。如廣東地區的烏龍茶和英德紅茶，不僅質量好，而且深受飲茶人士歡迎；亦或是潮州的功夫茶，自唐宋時期就已經備受推崇。諸如此類的茶還有很多，都可以讓人聽到茶葉名稱時聯想到盛產這一品種茶葉的地域，這便是茶文化地域性特征的具體體現。

其二，歷史性。茶在我國歷史舞臺中長期存在，不管是迎親嫁娶還是待客品味人生，都有關于飲茶的記載。早在戰國時期，茶葉便已經大量栽種，先秦時期的《詩經》對后世影響頗深，到了隋唐時期，茶文化更是發展至頂峰，這樣的事例還有很多，足可見茶文化的歷史性特征有多么明顯和突出。

其三，時代性。飲茶是從古至今傳承下來的習慣，其自身的文化內涵也在隨著社會進程的推進而有所變化，已經被時代烙印下痕跡且被賦予強大生命力。所以，茶文化自身具備時代性特征，有著珍貴的探究價值。新時代的到來，茶文化也在展現出它的新優勢、新特質和新功效，一樣可以滿足當代人的社交、修身養性等多方面需求，被賦予了全新意義，當然，也對我國教育起到了積極的作用和影響，這便是時代性特征的最好體現。

2 茶文化對高職思政教育的影響及思政教育現狀

2.1 茶文化對高職思政教育的影響

在教育改革方針不斷涌現和不斷落實背景下，高職思政教育活動已經迎來新機遇、新挑戰，進行全面創新已經是必然達成的訴求。茶文化作為深邃思想的重要詮釋，更是人文精神的成熟表達，與高職思政教育的結合可謂強強聯合，接受與容納茶文化是高職思政教育需要做好的準備。與此同時，茶文化的盛行，也迫使高職思政教育突破過去“教授知識，講述道理”的單一教育框架，從而承擔起傳承與發揚傳統文化的職責，較大程度上促進了高職思政教育向前發展。再者，茶文化進入教育領域的趨勢，也在強烈要求高職思政教育做出一系列改變，包括教材內容、主題的改變，也包括教師育人思維的改變、教學方法的改變、教學目標的改變等等，一切改變都只為促成茶文化與高職思政教育緊密融合，這也是茶文化帶給高職思政教育的典型影響。

2.2 高職思政教育現狀

在茶文化逐漸滲透進教育領域的背景下，高職思政教育中的問題也逐漸暴露出來，且不同高職院校中的思政教育問題存在較大差異，可將其歸納為以下幾點：

其一，茶文化或思政教育不受重視。當前存在一些院校重視學生成績、榮譽證書、考試多過對學生品德、修養的關注與關心，也由此使得思政教育得不到充分重視。雖然高職學生的專業水平提升上去了，但是“情商”、“品質”等令人擔憂。除了思政教育不受重視外，也存在茶文化不受重視的情況，這與茶文化宣傳力度不夠、諸多教師不了解茶文化等原因相關，加上茶文化育人價值體現的不明顯，自然成為被忽視的存在，不能引發思政教師的足夠重視便在情理之中。

其二，茶文化并未按照預期設定融入思政教育工作中。雖然教育部門、教育學者號召各院校積極引進茶文化，但顯然各所高職院校引進茶文化的力度不夠，也間接表明茶文化與思政教育的融合不夠徹底、不夠深入。有些院校也因為思政課時有限，而無法做到茶文化與思政教育的深度融合，這些都是高職院校需要克服的困難。

其三，采用茶文化育人的方向和方式較為單一。有些院校在制定思政教育目標中，更多的制定“采用茶文化讓學生修身養性”或“采用茶文化增多學生見識”等單一目標，并沒有將茶文化育人價值充分挖掘。與此同時，思政課堂中采用茶文化育人的方式較為單一，常見的理論教學方式，也不利于茶文化視域下的思政教育成效顯著提升。

3 茶文化融入高職學生思政教育的有效策略

3.1 將茶文化融入思政教育各個環節中

要想將茶文化徹底、充分融入高職思政教育中，需要有意識的將茶文化融入思政教育各個環節中，盡可能保障茶文化融合、滲透的全面和具體，可酌情參考以下幾點思路：

其一，將茶文化融入思政教材。這是促成茶文化與思政教育融合的最直接辦法，因為思政教育往往是教師依托教材內容有序展開，所以，教材在較大程度上決定著教育方向、教育目標。建議高職院校樹立“茶文化融入思政教材”的觀念，及時成立編纂小組并致力于思政教材的完善工作，切實增加有關于茶文化的內容，更要與各個育人主題巧妙銜接，進而豐富思政教材內容、提高思政教材內容深度，為學生直接接觸與了解茶文化提供更多機會。

其二，將茶文化融入思政課堂教學。需要高職思政教師通過教材講述引申出茶文化，也需要思政教師通過搜集教材內容之外的茶文化資訊來促成茶文化與思政教育的融合，包括制茶工藝、各地茶葉種類、茶葉保健功能等等，以此增強思政教育的趣味性，也進一步激發學生對茶文化的探索興趣，進而改變傳統思政教學課堂的枯燥、方法老套等狀況，將學生帶離死氣沉沉的課堂。與此同時，我們也鼓勵教師采用新穎、創新的方法將茶文化融入思政教學課堂，如采用多媒體教學方法在課堂中引進茶文化，讓茶文化在視覺方面更具沖擊力，確保學生對茶文化留下深刻印象。值得一提的是，茶文化也可以融入專業課程教學中，如藝術設計專業課程教學、導游專業課程教學等等。讓茶文化全方位滲透并起到一定育人作用，有助于學生真正認可、接受并熱愛茶文化，自然有助于茶文化與思政課堂教學融合的更緊密。

其三，將茶文化融入思政實踐活動中。這一舉動，有助于擴張高職院校學生近距離接觸、體會茶文化的范疇，也有助于將學生從茶文化中學到的道理轉化為現實行動，可以讓學生由內到外進行轉變，在潛移默化中培養學生多項優秀品質，這是茶文化融入思政教育的最終目的。為此，高職院校要積極采取相關行動促成茶文化與思政教育活動的緊密結合。例如，教師可以通過開展座談會的方式，讓學生有幸面對面聽取茶學專家對茶文化內涵、哲理方面的見解；亦或是以寢室為活動場所，讓學生在寢室喝茶、品茶；還可以講述以茶文化為核心的小故事，還可朗誦相關詩歌，進而陶冶學生情操、培養學生淡然的品格；還可以組織學生走出校園、走進茶廠或農家，近距離觀察茶葉的種植、采集、加工等過程，并可適當參與其中，進而感受勞動人民的辛苦、制茶人的工匠精神，從而感悟人生哲理、提高學生的道德修養。有條件的院校，還可以聘請專業的茶藝師傅來教授學生鑒茶、品茶技巧并傳授茶禮，讓學生解放自己的心性、凈化自己的心境、升華自己的心靈、完善個人人格并陶冶自己的情操，做到處事不驚、為人和善，自可提高學生的道德素養。

3.2 利用茶文化協助思政教育培養學生多種優良品質

在茶文化融入高職思政教育之際，高職思政教師還要從實際出發，明確學生培養方向，也就是對培養學生的優良品質類型做到心中有數，進而助力學生全面發展。建議在利用茶文化培養學生多種優良品質之前，思政教師要通過觀察、總結、與學生和其他教師交流等方式來進一步獲悉當前學生身上已經具備的優良品質、還未開發的優良品質及有待提升的優良品質，如此才可以正確使用茶文化并達到理想的教育目的。

其一，利用茶文化培養與增強學生的民族觀念。要知道，當代高職院校學生于成長過程中深受互聯網影響，自然會在接觸、使用互聯網過程中接觸到各種信息、思想，其中部分思想和信息有誤導性、煽動性。部分意志不堅定、辨別能力不強的學生就會受其誘惑、受其影響，從而出現錯誤崇拜、享樂、拜金等行徑。想要端正學生思想、規范學生言行并糾正學生錯誤價值觀，便要讓學生重新拾起傳統文化、有意識增強學生民族觀念，而茶文化無疑成為教育學生、感化學生和改變學生的最佳產物。一來，茶文化本身屬于傳統文化的重要組成部分；二來，茶文化與中華民族的發展密不可分，除了不同少數民族具備形態各異的飲茶、制茶、喝茶工藝和習俗，中國茶產業同樣見證了中華民族的負重前行、悲歡離合，甚至與中華民族命運緊緊維系在一起。所以說，可以采用茶文化培養學生的民族觀念。

其二，利用茶文化培養與提高學生道德修養。思政教育的宗旨是培養道德素質高尚的新時代學生，獨特的茶文化可以在其中起到積極作用。所以，有必要加強茶文化利用力度，切實為學生道德修養的提升提供推動力。之所以能達到這一目的，是因為茶文化注重修身養性，在喧鬧與繁華的都市中，沏上一杯茶，便可靜心品位人生，便可讓干涸的心靈得到滋潤。同時，茶文化突出節儉理念，有助于學生養成節儉習慣，再加上自古以茶會友的習慣與風俗，可讓學生的心靈得到升華，有助于學生在茶文化的熏陶、感染下提升道德修養。

其三，利用茶文化培養與增強學生愛國熱情。茶文化是我國勞動人民辛勤品質、卓絕智慧的結晶，更是我國的精粹，是我國的代表性產物，一定程度上體現著一個民族的氣節、操守、風骨。所以，高職院校教師不妨在思政教育中透過對茶文化的論述和解讀，讓學生認知茶文化背后的民族精神、大國氣度，進而培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，也借此機會增強學生的愛國熱情，相信會起到不錯成效。

3.3 做好相關保障措施

我國茶文化與當代高職思政教育的融合是一個長期且艱巨的任務，為此，需要高職院校和教師付出較多精力和心力，更要確保與融合相關的各項工作做到位，如此才可以為茶文化與思政教育的融合提供全方位保障，提升育人效率這一目標的實現便可水到渠成。

其一，建議高職院校加強思政教師隊伍培訓工作。依托理論培訓和實踐培訓，提高思政教師對茶文化的認知；協助思政教師發現茶文化與思政教育的關聯性；磨煉思政教師促成茶文化與思政教育融合的教學能力。總之，通過思政教師隊伍整體素質的提升，為我國茶文化與思政教育的順利、高效融合做好準備。

其二，思政教師要密切關注茶文化與思政教育融合后產生的效果。除了要定期做總結、做匯報，還要尤為關注學生群體、學生個人的變化，可嘗試采用發放問卷的方式，從學生那里獲取當前思政教育中的不足、思政教育與茶文化融合過程中的缺陷、學生階段性的改變狀況等信息，進而對新時期的思政教育加強認知與把握，有助于茶文化更精準滲透，也有助于教育趨于完善和完美。

其三，可適當增加與茶文化相關的選修課，旨在彌補思政教育課堂時長有限這一弊端，確保學生有其他途徑去了解更多的茶文化。高職院校還可結合當前的互聯網背景，加快建設市政網絡教育平臺，以平臺為主要教育陣地并不斷補充與之相關的茶文化知識，確保茶文化與思政教育融合的更徹底、確保學生所接受的教育更便捷。

其四，加強校園內部宣傳。要重點宣揚思政教育的必要性、茶文化融入思政教育的重要性、茶文化自身價值等相關內容，旨在提高校內師生對于茶文化、思政教育的認知水平，進而減少茶文化與思政教育融合方面的阻力。與此同時，要盡可能應用到一切可用的宣傳工具、利用好一切可行的宣傳途徑，確保茶文化與思政教育的融合理念全方位傳遞、全方位滲透，切實為高職育人工作保駕護航。

4 結語

綜上所述，在傳統文化傳承和發揚的關鍵時期，茶文化進入高職院校并與思政教育相融可視為一種必然趨勢，兩者的順利、高效、充分融合有助于提升高職院校思政教育育人水準，同時也為茶文化探尋到了較好傳承、發揚的契機，可謂一舉兩得。所以，高職院校及思政教師要不遺余力的將這項任務圓滿完成，相信在不懈付出之后，必將收獲滿滿。